【正文】 小學(xué)生也有自己的著裝要求，想一想，我們?cè)谥b上要注意些什么呢？如果說儀容儀表體現(xiàn)的是一種靜態(tài)的美，那么儀容舉止則表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。俗話說，“坐有坐相，站有站相?！闭f的就是一個(gè)人最基本的儀態(tài)要求。我們一起來學(xué)習(xí)一下什么樣子才是正確的坐姿和站姿： 教師出示圖片：正確的坐姿和站姿。要求：①分別請(qǐng)兩名同學(xué)走上講臺(tái)，示范正確的坐姿和站姿。②教師講解動(dòng)作的要領(lǐng)。③其他同學(xué)分組進(jìn)行交流練習(xí)。小組討論，如何在儀容儀表，儀態(tài)舉止上，給他人留下良好的第一印象？四、教學(xué)總結(jié)我們每一個(gè)人的形象都是一封無字的“介紹性”，當(dāng)我們走出校門，代表的是一所學(xué)校的形象，當(dāng)我們走出國(guó)門，代表的就是一個(gè)國(guó)家的形象，因此我們要時(shí)刻注意自己的儀表和言行，做一個(gè)彬彬有禮的小公民。這節(jié)課我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)禮儀，知道如何在儀容儀表，儀態(tài)舉止上做到彬彬有禮，下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)在與人交往過程中，如何做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備《早晚問好》、《請(qǐng)求長(zhǎng)輩幫忙》和《中華禮儀之美——做客》的小視頻。準(zhǔn)備一張“禮儀考察表”。制作多媒體課件。教學(xué)過程一、教師導(dǎo)入課堂同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在與人交往中如何做一個(gè)彬彬有禮的人。我們先來看兩段視頻。教師播放視頻：《早晚問好》、《請(qǐng)求長(zhǎng)輩幫忙》看了這兩個(gè)小視頻，你覺得他們做得好嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？長(zhǎng)輩的心情會(huì)怎么樣呢？與人交往的時(shí)候，我們要講究禮儀。對(duì)待家人，也不能因?yàn)橛H近就忽視了禮儀，無論是對(duì)待朝夕相處的親人，還是對(duì)待來訪的客人，我們都要注意禮儀。二、學(xué)會(huì)待客請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們家里面是不是經(jīng)常有客人來，你喜歡他們嗎？你是如何接待他們的？同學(xué)們，假如今天老師約好時(shí)間到你們家進(jìn)行家訪，你會(huì)怎么對(duì)待我呢？①小組另一個(gè)人扮演老師，其他小組成員扮演家庭成員。②分小組模擬練習(xí)，要求呈現(xiàn)出迎客，待客，和送客的過程。③選擇代表小組上臺(tái)進(jìn)行表演，對(duì)于他們的組進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)，全班交流接待客人的方法。三、學(xué)會(huì)做客同學(xué)們，其實(shí)做客也是一門學(xué)問，接下來我們就和阿毛一起來學(xué)習(xí)做客的禮儀。你瞧，阿毛要去舅舅家做客啦！教師播放教學(xué)視頻：《中華禮儀之美——做客》的片斷。你和阿毛有同樣的困惑嗎？遇到下面的情境，禮儀應(yīng)該怎么做呢？ 教師出示情境圖片：做客前應(yīng)該……，到別人家的時(shí)候應(yīng)該……，主人遞水果的時(shí)候應(yīng)該……，看到自己喜歡的玩具的時(shí)候應(yīng)該……，離開的時(shí)候應(yīng)該……。小組討論，全班交流。我們一起來看一看阿毛同學(xué)是如何到舅舅家做客的吧！教師接著播放教學(xué)視頻：《中華禮儀之美——做客》。同學(xué)們，我們的生活中，除了待客和做客，要講究禮儀之外，還有很多場(chǎng)合，也應(yīng)該講究禮儀。比如參加婚禮，家人聚餐，趁坐地鐵，打電話等等。選擇一個(gè)自己比較感興趣的話題，填寫好老師給你們的“禮儀考察表”，看看自己在言行舉止上還應(yīng)該注意一些什么。四、教學(xué)總結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了待客和做客的禮儀，希望同學(xué)無論在什么場(chǎng)合，在什么情況下，都要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，做一個(gè)彬彬有禮的小學(xué)生。第五篇：伸出愛的手第二課 伸出愛的手一、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感與態(tài)度讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（二）行為與習(xí)慣大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開該活動(dòng)。熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來解決自己的問題。（三）知識(shí)與技能能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。能夠與他人交流與合作，共同完成了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感（四）過程與方法：體驗(yàn)殘疾人的生活過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。三、教學(xué)活動(dòng)過程：活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來親身體驗(yàn)殘疾人的生活。第2小組試著用一只手收拾自己的書包。第4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問路。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問題“你們體驗(yàn)了?殘疾人?的生活，有什么感受？”活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽。（談?wù)勗谏钪幸姷降臍埣踩耸窃鯓宇B強(qiáng)地生活的。）提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動(dòng)三：我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考先分小組，選出組員做途中的殘疾人。其他組員做殘疾人的家人。出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？活動(dòng)四：召開“愛心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來，交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛心。驗(yàn)收“愛心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。八、課堂總結(jié)。九、課外延伸引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。