【正文】 詞，卻有意地在落拍點之后將歌詞延遲唱出。這種表現(xiàn)方式給人們帶來一種現(xiàn)代音樂的生活氣息。生聆聽歌曲《達亞波爾》，聽聽這個小孩在傾訴著他對生活的哪些感想？小結(jié)：在舊社會，那美如錦繡的興安嶺大草原，那蒙古族人民世世代代繁衍生息的地方，竟然是無家可歸、孤獨凄涼的達亞波爾哭泣的悲傷之地。這一切，又怎能不使歌者為之傷心、為之惆悵呢？！整個歌曲的情緒，都給人一壓抑、憂傷的感受。在完整的感受歌曲。引導(dǎo)生感受、體驗、判斷歌手或樂器的音色三、聆聽《萬馬奔騰》故事引入：在一次賽馬活動中，有一匹烈馬背負著它的主人飛馳向前，這匹馬以最快的速度、竭盡全力沖向終點。當(dāng)他們沖過終點的時候，這匹馬突然倒地而死。馬主人抱著它的頭痛哭不止。放錄音，生初聽作品 提問：你想到了怎樣的場景？生交流感想，抓住音樂要素的特點，感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風(fēng)格。再聽音樂聆聽時，生可邊觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可用自己喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的印象。四、小結(jié)：課業(yè)結(jié)束第三單元 多彩的美洲教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱:《紅河谷》、《拉庫卡拉查》二、欣賞: 歌曲《平原我的心》、輕音樂《化裝舞會》 教學(xué)目標(biāo)：一、體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜歡美洲、拉丁美洲的民族音樂。感受不同國家、不同風(fēng)格的音樂特點，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中演唱。二、用柔和地聲音背唱《紅河谷》，用歡快、流暢地聲音演唱《拉庫卡拉查》。三、能基本掌握二部和聲的演唱技巧。教學(xué)重點：對歌曲的演唱形式的設(shè)計，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出歌曲的感情。做到二部和聲和諧，聲音統(tǒng)一。第 一 課 時學(xué)唱歌曲：《紅河谷》 欣賞歌曲：《平原，我的心》 教學(xué)過程一、組織教學(xué)：以“紅河”為話題導(dǎo)入新課。（簡單了解“紅河”的地理位置）二、進行新課：聽歌曲錄音。讓學(xué)生感受歌曲旋律，了解歌曲結(jié)構(gòu)。教師范唱歌曲和曲譜。師生共同分析歌曲的結(jié)構(gòu)（弱起拍），拍子（4/4拍），內(nèi)容（描寫人民開墾荒地，建設(shè)自己家園的喜悅心情），旋律（流暢優(yōu)美、舒緩），節(jié)奏（平穩(wěn)）。教師彈一聲部旋律，學(xué)生輕聲哼唱，強調(diào)弱起拍。學(xué)生跟琴唱譜。學(xué)生跟琴唱二聲部旋律，用“U”來哼唱，兩個聲部合起來用“ U”來唱，初步體會和聲效果。（歌詞在下節(jié)課完成）二、欣賞歌曲《平原，我的心》向?qū)W生介紹歌曲的音樂風(fēng)格及背景，這是委內(nèi)瑞拉最有代表性的歌曲之一，被譽為委內(nèi)瑞拉“第二國歌“。歌曲贊頌了委內(nèi)瑞拉的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了熱愛祖國家鄉(xiāng)的感情。聆聽歌曲。四、小結(jié)。下課第 二 課 時學(xué)唱《拉庫卡拉喳》 復(fù)習(xí)《紅河谷》（二部合唱）欣賞《化裝舞會》 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 復(fù)習(xí)歌曲《紅河谷》（二部合唱）二、新課進行：聆聽歌曲錄音（拉庫卡拉喳）問：這首歌的音樂情緒怎樣？（熱情、歡快。節(jié)奏感很強，帶舞蹈性）教師簡介歌曲的背景、特點。教師范唱譜子，指出難點。學(xué)生跟琴哼唱曲譜。注意抓住強拍。學(xué)生跟琴唱歌詞。啟發(fā)學(xué)生用熱情歡快的情緒演唱。三、欣賞《化裝舞會》初聽樂曲。向?qū)W生介紹“探戈”舞曲的種類和節(jié)奏?！痘b舞會》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被稱為阿根廷的第二國歌。介紹“探戈”舞曲的節(jié)奏。再聽全曲。讓學(xué)生跟著敲打節(jié)奏。四、教師小結(jié)。課后反思第四單元 芬芳茉莉教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱歌曲 江蘇民歌《茉莉花》二、欣賞 東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、歌劇選曲《東邊升起月亮》 教學(xué)目標(biāo)：一、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，激發(fā)學(xué)生進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。二、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠較和諧地 演唱兩個聲部。三、欣賞歌劇中《東邊升起月亮》合唱及三首我國不同地區(qū)的〈茉莉花〉，能夠聽辨并能用語言文字表達出它們在情感上、風(fēng)格上的差異。教學(xué)重點 ：二部合唱演唱《茉莉花》 用正確的方法唱好高音。第 一 課 時教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：放江蘇《茉莉花》錄音作引子進入新課。教師簡介中國民歌的分類。（山歌、小調(diào)、勞動號子）。《茉莉花》屬小調(diào)類。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風(fēng)格色彩上有明顯的差異，它體現(xiàn)了民歌的變異。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。相關(guān)知識：小調(diào)——一般指流行于城鎮(zhèn)集市中的漢族民間歌舞小曲。它具有曲調(diào)細膩優(yōu)美、婉傳抒情、節(jié)奏規(guī)整、結(jié)構(gòu)均勻等特點。演唱形式以獨唱為主，也有對唱和齊唱。二、欣賞江蘇的《茉莉花》歌曲為起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。歌曲的旋律以級進為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細膩含蓄的表達方式，使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。聽歌曲錄音。、河北的《茉莉花》在旋律中保留了江蘇《茉莉花》中的一些主要因素，但它的旋律跳進多，并趨于剛直和干脆。顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點。歌詞融入較多的敘事說唱性特征。聽歌曲錄音。、東北的《茉莉花》東北的“茉莉花”較以上兩首變化很大，在調(diào)試、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點。聽歌曲錄音。、歌劇《圖蘭多》選曲《東邊升起月亮》這部歌劇描寫的是發(fā)生在中國元朝的都城北京的故事?！盾岳蚧ā凡粌H在中國廣為流傳，從18世紀末葉起，還流傳到了歐洲和美洲。為了使圖蘭多（公主）的形象富于東方色彩，作曲家普契尼在這部作品里選用了江蘇民歌《茉莉花》作為歌劇素材。普契尼（1858——1924）意大利作曲家。其代表作有《蝴蝶夫人》、《藝術(shù)家的生涯》等。三、學(xué)生討論： 分析三首民歌的相近之處與不同之處。歌劇選曲《東邊升起月亮》與原來的民歌有何不同？四、輕聲哼唱江蘇民歌《茉莉花》。（熟悉旋律，為下節(jié)課學(xué)二部合唱奠定基礎(chǔ)）五、教師總結(jié)本課內(nèi)容。課后反思第 二 課 時學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》（二部合唱）實踐與創(chuàng)造 教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、把收集到的有關(guān)《茉莉花》的音響、音像、圖片等資料介紹給大家。三、聽錄音范唱學(xué)生跟琴唱二聲部旋律。再唱一聲部旋律。在兩個聲部熟悉的基礎(chǔ)上用“U”來合唱，以達到二聲部的和諧。在基本熟悉后跟琴唱歌詞。四、實踐與創(chuàng)造學(xué)生分小組進行活動。按照他們自己的設(shè)想來表現(xiàn)歌曲，在參與表演活動的過程中加深對歌曲風(fēng)格和情感的體驗。第五單元 神奇的童話教學(xué)內(nèi)容： 演唱《洛累菜》欣賞《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》 教學(xué)目標(biāo)：一、欣賞用音樂方式所描述的童話—《洛累萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》，樂于主動了解其創(chuàng)作過程、文化背景、表現(xiàn)形式及作者的情況二、用敘述的口吻，平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛累萊》。能運用不完全小節(jié)的知識劃分樂句，標(biāo)記換氣記號。三、依據(jù)《三個小和尚》的故事，集體創(chuàng)編并表演，每個學(xué)生都能在活動中承擔(dān)任務(wù)。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并能通過對樂曲的欣賞培養(yǎng)自我的鑒賞能力 教學(xué)重點：一、演唱《洛累菜》讓學(xué)生關(guān)注不完全小節(jié)與弱拍起唱，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己標(biāo)出換氣記號。二、《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》注意它主要由什么樂器演奏的？在速度、音色力度上有什么變化？ 難點：音樂劇《三個小和尚》的創(chuàng)作表演 課時安排：三課時第 一 課 時演唱《洛累菜》（聲樂曲）教學(xué)過程：一、引入：老師首先給同學(xué)們講一個古希臘的神話故事二、新授：聆聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，同時注意歌曲的結(jié)構(gòu)；師生討論歌曲表達的思想感情，讓學(xué)生充分表達自己的看 法；介紹《洛累菜》的背景材料這個古老的故事在歐洲廣為流傳，在不同國家又和本國民間故事結(jié)合在一起?！堵謇鄄恕肪褪堑聡娙撕Ｄ鶕?jù)德國民間的故事編成的一首敘事詩。學(xué)唱歌曲：老師范唱突出強弱和情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā) 現(xiàn)重點歌曲熟悉以后進行唱譜訓(xùn)練 課后小記：第 二 課 時聆聽《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》 教學(xué)過程：一、引入：今天我們繼續(xù)來談?wù)勍捁适?。二、新授：聆聽《魔法師的弟子》之后讓學(xué)生猜想曲子所表達的內(nèi)容（結(jié)合書上的圖畫）講解《魔法師的弟子》的故事，提起學(xué)生的興趣，簡單介 紹作者。再次聆聽《魔法師的弟子》 注意在速度、力度、音色上有什么變化？這些變化和故事情節(jié)的發(fā)展，魔法師、魔法師弟子的形象、心態(tài)有什么關(guān)系等。師生討論上面提到的問題聆聽《黃鶴的故事》這部交響詩是根據(jù)一個古老的民間傳說寫的，介紹這個傳說的作者。《黃鶴的故事》是施詠康1955年在上海音樂學(xué)院的畢業(yè)作品，1956年首演于北京第一屆全國音樂周。復(fù)聽《黃鶴的故事》 課后小記：第 三 課 時分小組合作進行音樂劇《三個小和尚》的創(chuàng)作表演 教學(xué)過程：a)聽音樂劇《三個小和尚》 b)分組討論，然后進行表演c)通過這個故事及大家的表演，請學(xué)生討論這三個和尚應(yīng)怎 樣來相處才會和睦 d)聯(lián)系實際，說說同學(xué)朋友之間的相處之道 課后小記：第六單元 勞動的歌教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》、《嗡嘿呀》 欣賞聲樂曲《連連夯》、《船工號子》 教學(xué)目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對我國各民族、各地的勞動號子和勞動歌曲的興趣。以歡快情緒唱好《軍民大生產(chǎn)》和《嗡嘿呀》了解勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。相關(guān)知識：勞動號子勞動號子簡稱“號子”，是民間歌曲的一種類別，由伴隨著需要互相協(xié)作的集體性勞動而產(chǎn)生?；咎卣魇蔷o密配合并完全依附于每一件勞動方式及其具體過程。號子的音樂常常是極精致地適應(yīng)著那一種勞動所特有的生產(chǎn)動作的韻律，同時具有粗獷奔放，熱情豪邁，堅毅質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，動力感強，音樂材料多重復(fù)使用，富有號召力和鼓動性等特征。歌詞往往是勞動者在勞動中即興順口編出來的，內(nèi)容多與勞動直接聯(lián)系。曲式結(jié)構(gòu)與它所依附的勞動內(nèi)容相適應(yīng)，既有精練、短小，以重復(fù)為主的單段落式，又有較為復(fù)雜、兼容緊、緩、快、慢，更迭變化的多段式，其演唱形式以“一領(lǐng)眾和”為主，亦有獨唱、對唱等形式。民間音樂中號子的歷史最為古老。原始時代某些費力的勞動中，人們?yōu)榱私y(tǒng)一節(jié)奏、調(diào)節(jié)情緒而發(fā)出的呼喊，即是勞動號子的雛形。后來，由于勞動形式的多樣化和不斷細密的分工，號子也隨之豐富多樣，以至形成諸如江河船夫號子、海上漁民號子、工程號子、作坊號子、放簰號子、林區(qū)號子、搬運號子等許多不同的類型。盡管今天許多費力的勞動都機械化了，不需再唱號子，但是有些勞動號子仍將作為音樂作品流傳下來。教學(xué)重點：了解勞動歌曲的音樂特點。第 一 課 時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》欣賞《連連夯》和《船工號子》 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師生交流搜集的相關(guān)知識“勞動號子”初步了解勞動號子的一些特點，其演唱形式為一領(lǐng)眾知。二、欣賞《連連夯》和《船工號子》兩首聲樂曲介紹作品完整聆聽作品感受勞動號子的特征復(fù)聽隨音樂做模仿性的勞動作，進一步體驗勞動號子的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生分析號子的特征：產(chǎn)生于集體勞動中適應(yīng)勞動中所特有的生產(chǎn)動作，富有號召力和鼓勵性具有粗獷奔放、熱情豪邁、節(jié)奏鮮明等特點，其主要演唱形式為一領(lǐng)眾知。三、學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》作品介紹《軍民大生產(chǎn)》就是一首典型的具有勞動號子“一領(lǐng)眾知”特點的勞動歌曲。聆聽復(fù)聽在“嗬咳”處拍手采用聽唱聽，用“一領(lǐng)眾知”的形式，如：女生領(lǐng)唱，男生齊唱或一人領(lǐng)唱，眾人齊唱，感受勞動號子的韻味。課后小記：第 二 課 時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》 學(xué)習(xí)《翁嘿呀》 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)談話導(dǎo)入：上一課時同學(xué)們聆聽和演唱了《軍民大生產(chǎn)》《船工號子》等與勞動場面有關(guān)的幾首歌曲，今天我們再進一步感受勞動號子的特點，請問勞動號子有哪些特點？（請1至2名學(xué)生回答）二、復(fù)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》齊唱《軍民大生產(chǎn)》“一領(lǐng)眾和”表現(xiàn)歌曲男生領(lǐng)唱女生和表現(xiàn)歌曲三、出示課題《翁嘿呀》談話：剛才我們演唱了甘肅民歌，感受陜甘寧連區(qū)軍民的勞動場面，下面我們學(xué)習(xí)一首吉林延邊朝鮮族在集體勞動中唱的歌曲。初聽：感受歌曲特點，掌握歌曲大致順序，反復(fù)記號位置。再聽：讓學(xué)生在歌中“翁嘿呀”處加入齊唱，體會勞動號子的特征。聽錄間唱歌詞，在“翁嘿呀”處不唱，只唱領(lǐng)唱正詞，體會勞動號子“一領(lǐng)眾合”的特點。完整地學(xué)唱歌曲兩遍。后視唱曲譜、慢速、教師彈單旋律。完整地演唱“翁嘿呀”音準節(jié)奏正確是最基本要求。表演，各級設(shè)計演唱形式，領(lǐng)唱、合唱，在“翁嘿呀”處拍手或跺腳，為歌曲編配朝鮮族長鼓舞節(jié)奏，演唱時作為伴奏。分組展示評價四、小結(jié)勞動號子。課后小記：