【正文】 要求學生寫一個觀點，每個學生都寫得很好。因為他們確實感動：劉偉，阿里穆，孟培杰，楊善洲他們的感動和照耀人的榮耀，讓學生得到精神洗澡和洗禮。觀看后，學生們不能等待記錄他們的移動視圖。40個孩子的每個作品也讓我搬，這是2年學生寫的整體水平面為最佳時間。事實上，每個孩子都有表達心的愿望，等待老師醒來。一旦這種愿望被喚醒，在關(guān)心生活的世界的學生的組成，關(guān)心學生的健康成長，學生可以刺激生活經(jīng)驗的活力，使學生能真正回到世界的日常生活，幫助學生寫出自己的真實生活課程。這應(yīng)該是我們所有語言教師在寫作教學中的理想境界。第二，寫作教學，喚醒學生的情緒，引導(dǎo)學生講真話，吐痰真實。例如：石玉軍老師在江蘇教育出版社（2003年第20期）的愛情為真，當自動寫作教學案例時，老師抓住了三八的兒子寫了自己的信來源，創(chuàng)造了一種氛圍，打開心靈，表達自己內(nèi)在的感覺，以及自己積極的情緒體驗傳導(dǎo)給學生，引起學生情感共鳴，也激發(fā)了學生的寫作情感。在老師的相機表盤上，醒來你不想也使用信的方式母親談自己的話嗎？學生渴望傾吐寫作沖動的心情出來。和老師傳遞真理，真理也指導(dǎo)學習生活的表達應(yīng)該基于真實的話。隨后，老師建立了一個開放，充滿活力的新組成的教學模式，組織學生親自發(fā)信，讀信，觀察母親的反應(yīng)，過程的真實記錄。隨后由母親的書面評論，與孩子寫一個書面的情感交流。這個寫作過程中，學生的感覺更深的牽引和釋放，這個牽引和釋放，實際上，為學生提供一個平臺顯示良好的感覺和靈魂。一封誠信的信，顯示了孩子的感激之情，一段溫暖的評論，表達是母親的舉動。通過這個組合教學，讓學生理解移動母親的心，我們必須寫東西，說實話，表達真理。學生通過觀察生活，體驗生活，感受生活，找到生活的美麗，生活的樂趣，生活的味道，筆流出生活的個性，個性語言，顯示無罪，無辜，童心。這種組合教學是真的，對母親的組成的教學類的組成，首先指導(dǎo)學生閱讀，增加積累，使學生在故事名人和母親，著名的散文詩歌試圖找出口味，認真思考研究，刺激自己的母親 獨特的愛的體驗，獨特的生活體驗。學生認識到母親對無私，寬容，包容的愛，他們對母愛的理解從不明白，由母親照顧學會感謝母親，每個學生因為他們真正寫自己和母親的獨特故事，這寫作是個性，觸摸。第三，組成評價，鼓勵學生和學生作為參與的主要原則，喚醒學生寫作激情教師的熱情鼓勵學生的寫作激情。組成評價應(yīng)堅持鼓勵和學生為主體的兩個原則。教師不孤單一個人來評論文章，這樣的變化往往是低效的。nn鼓勵的原則是更積極，更多的贊美，更少的批評，不要嘲笑。在文章評論中，即使一些典型的問題不能指出，而是以真誠和誠懇的態(tài)度。好文章應(yīng)該受到贊譽，并且可以在上課時閱讀范文。和不好的文章不應(yīng)該被責備。否則，這些學生很容易尷尬，因此失去他們對寫作甚至語言的興趣。由于缺乏寫作的地方，我們必須分析通過，然后告訴學生改變方法。您不能對課程或玩笑課程發(fā)表評論。我們應(yīng)該努力使學生，特別是窮學生體驗到幸福的成功，使他們能夠建立寫作的信心，并使這種幸福和信心追求具體的行動。學生可以參與評估的組成，你可以采取分組的方法。將一類學生分成若干組，首先做幾個訓練，教學生如何評價組成，使每個學生對心理的評價原則。然后讓學生先自我評價，寫自己的作品的優(yōu)點和缺點。然后由小組從這組優(yōu)秀的工作中，讓學生們都好，為什么說好的。壞工，壞在什么地方，為什么不好。在比較，讓學生理解的差距和努力的方向。教師指導(dǎo)學生不必對所有方面發(fā)表評論，但是關(guān)于這一點的講述必須準時，徹底，分析是合理的，這樣學生不僅知道它，而且知道為什么。以這種方式，學生寫完畢的文章，兩者及時評論，使評論的有效性寫作最大化。最后，老師再次評論，總結(jié)了論文的優(yōu)點和缺點，要求學生閱讀優(yōu)秀作品的班級，找出自己的差距，學習其他文章的亮點。老師在這個組成評價中，不再是唯一的判斷，而是第三判斷。因為，這篇文章已經(jīng)對學生自己進行了自我評價，小組之間互相 評論兩個鏈接，老師只是看前兩個評論是公平客觀的，然后提出一些意見。經(jīng)過反復(fù)的訓練，學生的評委可以公平客觀。因為每個人都是法官，所以在評價別人的文章的同時，也是一個學習過程。這個評價過程也可以喚醒學生的寫作欲望和激情。為了提高學生的審美能力，讓他們找到了美國，感覺美國，創(chuàng)造beautynn在組成教學，只要我們堅持文字到美國，學生的美學教育，提高學生的審美能力，學生變成豐富的情感，具有正確的審美和崇高的審美品味的人。生活中有許多好東西，如埋在地上的黃金，只有挖掘人的奉獻才能挖掘出來。教師必須引導(dǎo)學生生活在人心中，有意識地培養(yǎng)學生去生活，挖掘美國。我們必須善于鼓勵學生從美國熟悉的生活中挖掘出來，使他們能夠享受美麗的美景，無辜和可愛的孩子尋找美國，到家庭的溫暖品味美國，讓他們深入人生體驗和真實感受，使他們的精神世界變得豐富多彩，從而提高學生的審美能力。你也可以帶給學生自然 給學生捕捉大自然的美麗：巍峨高岳麓山，蔚藍波浪湘江，五顏六色的野花，讓學生通過自然的感覺，得到快樂，找到美國，感受美國。我們也可以巧妙地撥打，讓學生感受到閱讀的美麗。只有在大量的閱讀實踐中，引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀，品嘗文章中美麗的語言片段，讓他們沉浸在美國的藝術(shù)領(lǐng)域，提高他們的審美能力。抓住這個鏈接的閱讀，適當?shù)闹笇?dǎo)，美學感覺自然會流向?qū)W生的心。此外，你還可以鼓勵學生閱讀更多，閱讀一些好書，你可以從美國的內(nèi)容和形式學習知識，培養(yǎng)情感，刺激審美情感，理解寫作技巧，提高寫作能力和美學能力最重要的是引導(dǎo)靈感，讓學生在想象中創(chuàng)造美。學生有生命的發(fā)現(xiàn)和感知，也激發(fā)他們開始想象的翅膀，以獲得美麗的感覺。在教學的組成中，創(chuàng)造了很多美容活動，如寫作，適應(yīng)故事。如果你教我的叔叔于樂，我讓學生開始想象翅膀，寫一個片段，努力移動，民主，語言等描述人們顯示內(nèi)心世界的方式。如果菲利普夫婦在郵輪上是肥胖的財富，他們的言行將是什么？我們的家人沒有避開在Le的船，我們都清楚地認識對方，徒勞，會發(fā)生什么？余樂不是貧窮，而是回家，我們等到他在帳棚里，故事會怎么發(fā)展？學生很有興趣，大膽想象，寫了很多好的剪輯。這種培訓充分調(diào)動了學生的協(xié)會，想象力，拓寬了學生的思維，提高了學生的審美再創(chuàng)造能力。簡而言之，使用體驗式教學在教學構(gòu)成中，可以喚醒學生的積累生活和情感體驗，激發(fā)學生的生活體驗的熱情，讓學生真正回到世界的日常生活，用自己的生活歷史記錄。并感謝學生的寫作和每一個亮點，鼓勵學生寫真理，表達真理。充分調(diào)動學生的想象力和協(xié)作能力，可以提高學生的審美能力，使學生變成豐富的情感，具有正確的審美和崇高的審美品味的人。