【正文】 課文。，理解生字組成的詞語(yǔ)。欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重、難點(diǎn)：欣賞并體會(huì)作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)方法：朗讀感悟、合作交流、點(diǎn)撥反思 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題：簡(jiǎn)筆畫(huà)：一棵樹(shù)葉飄零的枯樹(shù) 一朵沒(méi)有葉片的花朵談?wù)効戳诉@棵樹(shù)和這朵花的感受。師拿出事先制作好的樹(shù)葉分別貼在枯樹(shù)的樹(shù)枝上和花的柄上，再讓學(xué)生談感受。小結(jié)：是啊，大樹(shù)雖然高大挺拔，但是沒(méi)有了樹(shù)葉的點(diǎn)綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒(méi)有了綠葉的襯托，也會(huì)黯然失色。所以，不起眼的葉子也是很美的，你愿意作一片美的葉子嗎？板書(shū)：做一片美的葉子二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。，理解生字組成的詞語(yǔ)。，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。三、初讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。三、檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)。（可以把生詞寫(xiě)在樹(shù)葉卡片上，讀對(duì)了就把卡片送給讀的同學(xué)）形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠嫩綠自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。指名說(shuō)后再領(lǐng)讀。指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。四、感知全文。讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字。指名讀。識(shí)記生字字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（異、奉、輸）六、作業(yè)設(shè)計(jì)： ；、二兩題。搜集帶“葉”的成語(yǔ)，背一背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（讓個(gè)別學(xué)生在老師發(fā)下的樹(shù)葉卡片上聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋時(shí)貼在事先畫(huà)好的大樹(shù)上）形態(tài)各異 嫩綠 肥美 飄零 輸送 奉獻(xiàn)讀句、讀文。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 。，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美。三、細(xì)讀課文。（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（課件）談感受，突出“美”。文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。（2）讀句子。指導(dǎo)讀出美的感覺(jué)。（相機(jī)板書(shū)：形態(tài)各異）（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。（課件）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)過(guò)渡：是啊，大樹(shù)和樹(shù)葉的形態(tài)都很美，而這些我們能夠直接看到的美叫外在美（板書(shū)：外在美）,那么，葉子僅僅就是外在很美嗎？（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。讀題，師質(zhì)疑。葉子僅僅只是在點(diǎn)綴大樹(shù)嗎？大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。師生交流讀書(shū)感悟。（1）“相同的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。簡(jiǎn)單講解蒸騰作用和光合作用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出“相同的工作”就是指葉子為大樹(shù)輸送養(yǎng)料。（2）理解：無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自己的位置。a、聯(lián)系“相同的工作”來(lái)理解“自己的位置” b、也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。c、小結(jié)：每一片葉子都在為大樹(shù)輸送養(yǎng)料，都在為讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)奉獻(xiàn)著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現(xiàn)在覺(jué)得葉子僅僅是形態(tài)各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）這種事物內(nèi)在的精神方面的美就叫內(nèi)在美。（板書(shū)：內(nèi)在美）因此我們由衷地說(shuō)——師生齊讀 “每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。過(guò)渡：其實(shí)我們每一個(gè)人又何嘗不像一片葉子呢，你們勤奮學(xué)習(xí)，父母努力工作我們大家這樣做的共同目的是什么？（指名答）隊(duì)，是為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大，為了讓我們的生活更美好，所以我們也像葉子一樣為生活的大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。此時(shí)此刻，你想做一片對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的葉子嗎？（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。自讀9—11自然段。人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）小結(jié)：每一片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默奉獻(xiàn)著，為大樹(shù)而生，而每一個(gè)人，也都為我們的社會(huì)、我們的國(guó)家默默地奉獻(xiàn)著。那你能說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？愛(ài)迪生發(fā)明電燈，為我們的生活帶來(lái)了光明。李時(shí)珍編寫(xiě)了本草綱目，造福后人。無(wú)數(shù)的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來(lái)了幸福的生活。而我們身邊的交警、老師、醫(yī)生、甚至環(huán)衛(wèi)工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國(guó)家、社會(huì)、生活更美好、和諧。所以說(shuō)——再次齊讀：每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。四、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。齊讀1—8自然段。小結(jié)：是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，而每個(gè)人，也都在為社會(huì)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！齊讀9—11自然段。你準(zhǔn)備怎樣做一片美的葉子？（聯(lián)系生活實(shí)際談）先小組交流，再全班交流。把自己的想法簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，師生共同評(píng)選出比較好的張貼在黑板上的大樹(shù)上。過(guò)渡：五、作業(yè)設(shè)計(jì)：練讀課文；學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)教學(xué)反思：我覺(jué)得我在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的有以下幾點(diǎn)：大樹(shù)和葉子在我們生活中到處可見(jiàn)，所以我在課前讓孩子去搜集葉子，觀察葉子，畫(huà)畫(huà)葉子，還讓他們嘗試能不能找到相同的兩張葉子。我也在課前搜集通過(guò)多方面搜集資料，精心制作課件。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。實(shí)物觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭題時(shí)埋下伏筆。“孩子們，你們見(jiàn)過(guò)的葉子有各種各樣，這些葉子都有什么用處呢？這個(gè)伏筆的設(shè)置，使后文的“把陽(yáng)光和生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”顯得容易理解了，同時(shí)葉子的奉獻(xiàn)精神也就了然于心了。精讀感悟，在朗讀中融入抒情。文章的語(yǔ)句很美，多層次的朗讀除了語(yǔ)感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文?！按禾烊~子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”，多美的句子呀！我讓孩子們想象，語(yǔ)言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問(wèn)：“春天、夏天，葉子都為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹(shù)上落下來(lái)了。它?回歸大樹(shù)地下的根?，你們知道現(xiàn)在它們會(huì)為大樹(shù)做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解“肥美、飄零”等詞語(yǔ)，感受到一年四季樹(shù)葉的變化與不同的美，我還找來(lái)了四季樹(shù)葉的圖片，做成了課件，直觀地展示給學(xué)生。以上這些環(huán)節(jié)都是為了讓孩子們了解葉子無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神。最后一片樹(shù)葉秋風(fēng)來(lái)了。樹(shù)上只剩下了最后一片樹(shù)葉。一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，停在枝頭。它聽(tīng)到樹(shù)葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？我是一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒?！睒?shù)葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)了，我快要死了。” 鳥(niǎo)兒笑了：“你應(yīng)該快樂(lè)才對(duì)呀，你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹(shù)葉在哪里嗎？”樹(shù)葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹(shù)媽媽的身子里。”鳥(niǎo)兒望著樹(shù)葉說(shuō)：“它們?cè)谀抢锏戎?，等著春天一?lái)，就會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，變成一片片又新又綠的葉子?！薄笆菃?？”樹(shù)葉聽(tīng)得出了神。鳥(niǎo)兒笑著說(shuō)：“是的，它們只不過(guò)是藏起來(lái)，躲過(guò)冬天罷了！”啊，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏的游戲呀！樹(shù)葉聽(tīng)了，變得像鳥(niǎo)兒一樣快樂(lè)了。這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，那最后一片樹(shù)葉輕輕地飛下來(lái)，看上去就像在跳舞。課文鏈接：植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過(guò)根、莖、葉的導(dǎo)管輸送到葉肉細(xì)胞，除很少一部分參加植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)外，絕大部分變成水蒸氣，散發(fā)到大氣中。這個(gè)過(guò)程叫做植物的蒸騰作用。蒸騰作用能促進(jìn)根部不斷吸收含養(yǎng)料的水分，幫助植物調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水。葉的光合作用：綠色植物（主要是葉片）吸收日光能量，利用從根部吸收的水和葉片氣孔中吸收的二氧化碳，在葉綠素體內(nèi)，制造出淀粉，同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程。這也是綠葉植物呼吸的過(guò)程，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。