做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦五篇]-資料下載頁(yè)
2024-10-13 15:38本頁(yè)面
【正文】 檢查自讀情況：（1）出示生字，指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。正音。（2）出示詞語(yǔ)： 奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 乳汁 位置 之間運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫(xiě)了什么？（板書(shū)：遠(yuǎn)望大樹(shù)近觀樹(shù)葉 抒發(fā)感情）自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)。三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，想想用什么辦法記住這些生字呢？仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，你的注意力會(huì)被樹(shù)上的什么所吸引？ ，我們經(jīng)常會(huì)忽略樹(shù)葉，因?yàn)樗鼈兲嗵椒擦?。今天，我們就要學(xué)習(xí)的課文就和葉子有關(guān)。（板書(shū)課題），你有什么疑問(wèn)？二、精讀感悟第一~二自然段，發(fā)現(xiàn)美。指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)？（大樹(shù)美、大、綠）出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！北容^賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美，很大，很綠?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹(shù)比作綠色的云，可以看出大樹(shù)樹(shù)葉的茂密。）各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。多媒體出示大樹(shù)遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞，評(píng)價(jià)。齊讀第一、二自然段。過(guò)渡：我向大樹(shù)走去，又有了什么新的感受？三、精讀感悟第三~八自然段，做美的葉子。輕聲自由讀第三~八自然段，想一想，哪些地方你已經(jīng)讀懂了？在書(shū)上寫(xiě)出簡(jiǎn)單批注，哪些地方還不懂，在書(shū)上做記號(hào)。交流閱讀感受，重點(diǎn)理解（1）“每一片葉子形態(tài)各異――你找不到兩片相同的葉子?！笔澜缟蠜](méi)有完全相同的兩樣?xùn)|西，樹(shù)葉也是這樣，“找不同兩片相同的葉子”。板書(shū)：形態(tài)各異再讀這句話，你由此還想到了什么？（2）“無(wú)數(shù)片葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。” “生命的乳汁”是什么？大樹(shù)的“生命的乳汁”是什么？由“生命的乳汁”你想到了什么？（母親奉獻(xiàn)了自已的乳汁，養(yǎng)育自已的孩子成長(zhǎng)；葉子吸收陽(yáng)光的能量把二氧化碳和水合成有機(jī)物質(zhì)并排出氧氣使樹(shù)成長(zhǎng)。）（3）品讀第四自然段，為什么說(shuō)“葉子為大樹(shù)而生”？（結(jié)合多媒體展示理解感受葉子一年四季的變化：嫩綠――肥美――變黃――飄零）指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。（4）葉子為大樹(shù)奉獻(xiàn)著自已，那么大樹(shù)有沒(méi)有為葉子帶來(lái)些什么呢？自讀第七、八自然段，在書(shū)上找出有關(guān)語(yǔ)句。出示“大樹(shù)把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上找到了自已的位置?！苯涣髯x后感受。（單個(gè)的葉子是無(wú)法生存的，只有無(wú)數(shù)的葉子在樹(shù)上結(jié)為一個(gè)整體，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管存在于樹(shù)的哪個(gè)位置，都為樹(shù)的存活奉獻(xiàn)著自已，自已也得以生存下來(lái)。）再讀這句話，從這句話中你又想到些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第四至八自然段。四、精讀感悟第九~十一自然段各自朗讀第九~十一自然段，從課文中的“大樹(shù)”與“葉子”，你想到了些什么？可以引用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以談自已的感受。師生漫談。（旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人之間的關(guān)系）教師小結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中間，小到我們的家庭、我們的班級(jí)、我們的學(xué)校，大到整個(gè)社會(huì)、全世界，人與集體的關(guān)系就像是葉子與大樹(shù)的關(guān)系。為了我們生活的集體，我們每個(gè)人都要作出奉獻(xiàn)。指導(dǎo)有感情地朗讀第九~十一自然段。五、總結(jié)課文，抒發(fā)感想有感情地朗讀、背誦課文。交流讀后感受：假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字出示生字“奉、體、置、輸、茁、間”怎樣識(shí)記這些字？特別提醒：“茁”“輸”的筆順。老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做一片美的葉子遠(yuǎn)望 一棵大樹(shù)↑ │為大樹(shù)而生 結(jié)為整體│ ↓近看 每片葉子
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1