【正文】 卻有著同個元素，同片情懷— 1 —不論是飛蛾撲火、夸父逐日，還是姮娥奔月，他們都在追求，追求的道路不盡相同，追求的結(jié)果有好有壞，但只要心中有了一份追求，一個理想，那就什么都不在話下了。其實，聯(lián)系文章的創(chuàng)作年代我們更可以看出巴金筆下那份追求的深刻意蘊了，因為他一直都認(rèn)為：我有的是激情，有的是愛憎。對每個題目，我都有話要說，寫起來并不費力。我不是在出題目做文章，我想，我是掏出心跟讀者見面。也許這就是追日和奔月背后值得我們探究的地方吧。教學(xué)目標(biāo)通過初讀感知，要求學(xué)生能提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。通過對作者的了解和內(nèi)容的探究，把握文章的主題。提高學(xué)生朗讀散文的水平。一：導(dǎo)入新課日月自古就是文人墨客吟誦的對象，并為我們留下了不少文詞兼美、意蘊悠遠(yuǎn)的古典詩文，作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。作者介紹巴金，原名李堯棠，四川成都人?，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說，《復(fù)仇》《將軍》《神鬼人》等短篇小說和《海行集記》《還魂草》《龍虎狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。巴金是中國“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，和“魯迅、老舍、茅盾、郭沫洛、曹禺”并稱為“現(xiàn)代文化史上的6位文學(xué)大師。這是一個“我愿意讓自己化為灰燼的作家”。二、聽讀課文，初步感知“日”字，你會想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表達(dá)對光和熱的熱愛和追求呢？《日》。——討論巴金在作品中是否就是想表達(dá)對光明的熱愛和追求呢？（用原文回答）為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命。愿做人間的飛蛾，飛向火熱的日球。并且，對飛蛾、夸父這兩位光明的使者持敬佩，懷念的態(tài)度?？磥恚涨虼_實讓我們感受那噴薄而出的熱情和希望。三、閱讀探究《月》下面，我們一起來體驗月的細(xì)膩幽靜吧。千百年來，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。有詩歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。“ 舉杯邀明月，對影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”張九齡“海上生明月，天涯共此時。王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉(xiāng)的游子，當(dāng)他抬頭一望，思念就會潮水般一瀉千里。那巴金對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？再讀課文，回答：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩中的哪些詩句？月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死 2 的光”等等。這種意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”；李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”等。既然，這是一個沒有生機的星球，那為什么還有嫦娥奔月的傳說呢？巴金在文中給出了什么答案？想使已死的星球再生/思念著什么引用資料，閱讀質(zhì)疑《月》說到嫦娥奔月，我們從小聽說的故事是否如作者所言：是要改變這冰冷的星球，使它再生呢？學(xué)生講述嫦娥奔月的傳說要求：語言流暢簡潔老師點撥……看來，將嫦娥奔月的理由想象為嫦娥妄想改變這冰冷的星球，只是巴金的一家之言，那這樣想，可不可以呢？在某個對象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個人理想。這種手法就是象征。回憶上學(xué)期周敦頤〈愛蓮說〉中蓮的象征意義。明確白色、鴿子、大地等物的象征義。運用象征手法，說說以下詞語可以寄予的象征意義。白色 鴿子 玫瑰 大地 風(fēng)帆因此，文學(xué)有其現(xiàn)實性，是為了服從作家表情達(dá)意的需要，同時也是和時代合拍的。簡介作品的時代背景本文創(chuàng)作于四十年代初期，那時正是抗戰(zhàn)最艱苦的相持階段，當(dāng)時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬的不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴老都在期盼著勝利的到來，做為一個普通文人，只能借文章抒發(fā)內(nèi)心情感，結(jié)合時代背景，我們?nèi)绾卫斫狻叭铡?、“夸父”、“飛蛾”、“月”、“嫦娥”的象征意義《日》中的飛蛾和夸父，其實，從生物學(xué)的角度來看，飛蛾之所以會撲火，是因為它的向光性。但作者卻不僅把它們當(dāng)成簡單的生物和遠(yuǎn)古神話中虛無飄渺的人物，而是重新賦予了他們新的內(nèi)涵，這才有了為了追求光和熱，寧愿舍棄自己生命的壯舉。所以，在文中，夸父等象征為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格?，F(xiàn)在我們知道了飛蛾和夸夫為什么值得作者的贊美和懷念？飛蛾“為著追求光和熱，將自己撲向燈火”，雖然“終于死在燈下”，但在生命的最后一刻，總算“得到光，也得到熱”。飛蛾的叫我贊嘆，就在于它有一種敢于追求、勇與犧牲、一往無前的精神。飛蛾不是比貪生怕死、茍且營生之徒高尚偉大千百倍嗎？怯弱的人還不如勇敢的蟲。由飛蛾作者想到古代逐日的神話，夸父“追趕日影，渴死在烊谷”，與飛蛾的葬身燈下，情同，理近，一樣值得贊美、尊敬、懷念。豈只飛蛾、夸父，凡是追求光和熱的行為，凡是英勇搏斗、舍棄自己生命的行為和精神，都是應(yīng)當(dāng)大力的贊美。投影：我追求光明，追求人間的愛，追求我理想中的英雄。結(jié)果我依舊得到痛苦。但是我并不后悔，我還要以更大的勇氣走我的路。生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時候還應(yīng)該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。因為受到了愛，認(rèn)識了愛，才知道把愛分給別人，才想對自己以外的人做一些事情。把我和這個社會聯(lián)起來的也正是這個愛字，這是我的全性格的根底。結(jié)合巴金的話，你覺得作者有著怎樣的人生追求？作者借“日“來歌頌光明，贊美那些為了光和熱而不惜犧牲自己生命的人。作者說“但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”作者不僅贊美他們的精神，而且身體力行，“我甘原 3 做人間的飛蛾。哪怕化作一陣煙，一撮灰。也心甘情愿，在所不惜。在這里，作者由客觀的贊美飛蛾轉(zhuǎn)到渴望自己變成一只誒蛾的主觀抒懷。中國的抗戰(zhàn)是非常艱辛的，整個民族遭受劫難，陳入沒頂?shù)暮诎抵?，在這篇短文中，巴金既表達(dá)了個人的心聲，也表達(dá)了民族情感，他個人的人生態(tài)度和追求，也全都融入在精美的語句中。分男女朗讀兩文。1小結(jié)：《日》表現(xiàn)了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現(xiàn)了巴金細(xì)膩幽靜的另一面。雖然風(fēng)格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現(xiàn)狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。他的這兩則作品，既讓我們覺得有現(xiàn)實意義，又有永恒的藝術(shù)價值。《日》和《月》是對生命、人生的思考，它也啟發(fā)我們思考如何生、如何死。四、拓展延伸作者巴金關(guān)于寫作?！拔覍懶≌f從沒有思考過創(chuàng)作方法、表現(xiàn)手法和技巧等等問題。我想來想去，想的只是一個問題：怎樣讓人生活得更美好，怎樣做一個更好的人，怎樣對讀者有幫助，對社會、對人民有貢獻(xiàn)?！标P(guān)于人生?！白屛易鲆粔K木柴吧。我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點點溫暖。”關(guān)于名人?！拔易畈桓吲d的是被人當(dāng)作‘名人’，仿佛很了不起，其實空無所有。好像很多人尊敬，其實誰也不了解你?！标P(guān)于冰心?！氨拇蠼愕拇嬖冢褪且环N巨大的力量。她是一盞明燈，照亮著我前面的道路。她比我更樂觀。燈亮著，我放心地大步向前；燈亮著，我不會感到孤獨。”關(guān)于講真話?！八^的講真話不過是把心交給讀者，講自己心里的話，講自己相信的話，講自己思考過的話。”文壇巨匠，文學(xué)大師，偉大的人民作 家巴金 先生于2005年10月17日19時6分在上海逝世。巴金穿越了一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫了歷史巨變，他在字里行間燃燒的激情，點亮了多少人靈魂的燈塔，叩響了多少人心靈的大門。他貫穿與文字和生命的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。一個人，就是一本大書，同學(xué)們，關(guān)于巴金，你或許還想了解更多，那你就去更深入地了解他吧！賞析艾青《太陽》板書設(shè)計日 月特 征 特 征光和熱 冷和死 飛蛾 夸父————追求————姮娥五、作業(yè)