【正文】 美女，如果他（她）的內(nèi)心和靈魂是平庸的，甚至是邪惡和卑鄙的，那肯定會(huì)遭人鄙視甚至唾罵。而文章的主題思想就好比是人的頭腦、心臟和靈魂，是平庸、邪惡、虛偽，還是崇高、善良、真誠(chéng)、優(yōu)美??就在于寫文章的人的思想道德修養(yǎng)和政治覺悟，在于作者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（三）寫作技巧及寫作興趣因素有了扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，有了廣博的知識(shí)以及積極健康的思想，還不一定就能寫出優(yōu)秀的文章。要寫好作文，的確還需要掌握必需的寫作技巧。這些技巧解決的是“怎樣寫”的問題，比如前人的寫作經(jīng)驗(yàn)、方法（往往體現(xiàn)在選學(xué)的典范的課文中，也可以在課外讀物中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟），教師自己的寫作心得體會(huì)等。另外，“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，從內(nèi)因入手點(diǎn)燃學(xué)生作文的欲望，激發(fā)出學(xué)生濃烈的興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的向往之情，使“要我作文”轉(zhuǎn)化為“我要作文”，才是真正體現(xiàn)了學(xué)生作為教育活動(dòng)主體的地位，作文教學(xué)的難關(guān)才有了真正突破的可能?？傊?，影響學(xué)生作文質(zhì)量的諸因素相輔相成，辯證統(tǒng)一，在促成學(xué)生提高作文水平發(fā)面都具有不可偏廢、不可忽視的地位。而教師指導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，即可望從根本上解決作文教學(xué)的困境，進(jìn)而大幅度提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二、教師的作文教學(xué)策略根據(jù)上述對(duì)影響學(xué)生作文質(zhì)量諸因素的分析，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面有針對(duì)性地進(jìn)行作文教學(xué)。（一）語(yǔ)言知識(shí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練在語(yǔ)言功底方面，首先應(yīng)當(dāng)是識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是閱讀、寫作的最基礎(chǔ)部分。小學(xué)生作文時(shí)提筆忘字，寫起來(lái)錯(cuò)別字連篇，就在于識(shí)字基礎(chǔ)差。教師要高度重視識(shí)字積詞，字詞之于文章就像磚瓦之于高樓大廈。識(shí)字時(shí)充分注意字的音、形，對(duì)于字義則應(yīng)結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，因字?jǐn)U詞，因詞說話、造句，連句成篇。如此，不但真正掌握了字，而且訓(xùn)練了口頭、書面表達(dá)能力。其次，要高度重視語(yǔ)匯積累，如好詞佳句、名詩(shī)名聯(lián)、名言警句、成語(yǔ)諺語(yǔ)歇后語(yǔ)??目前教材很有重視語(yǔ)匯積累的趨勢(shì)，說明語(yǔ)匯積累的重要作用已成為一種廣泛的共識(shí)。當(dāng)然，積累的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用鞏固了積累。并且，如果不善于運(yùn)用所積累的語(yǔ)匯，可能形成僵化的“掉書袋”或者只積不會(huì)用。所以要積累，更要在說話、交際、作文中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所積累的知識(shí)。再次，訓(xùn)練語(yǔ)言要重視口語(yǔ)表達(dá)、口語(yǔ)交際，多為學(xué)生提供口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促其說流暢、說通順、說完整，說得有藝術(shù)水平?？谡Z(yǔ)表達(dá)是訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用的一種途徑，與書面表達(dá)能力、作文能力成正比。最后，在語(yǔ)言因素方面，為提高學(xué)生作文質(zhì)量，我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要作用。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！逼渲小捌迫f(wàn)卷”說的就是博覽群書，因讀得多，下筆做文章自然就會(huì)如有神助；詩(shī)讀得多，自然也就會(huì)作詩(shī)了。韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！闭f的就是閱讀（學(xué)）是耕耘，而作文（文）是收獲。沒有辛勤的耕耘，就沒有豐碩的收獲。閱讀的作用是多方面的，可以積累詞匯，豐富語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，這是對(duì)作文影響最直接的一面。在閱讀典范的文章時(shí)，語(yǔ)言句式、表達(dá)方法、修辭運(yùn)用等各方面都可受到啟發(fā)，如人教版九義教材第八冊(cè)第十九課《記金華的雙龍洞》，此篇游記散文布局上采用游覽順序作為明線，逆向采用溪流作為暗線，兩條線索加上段際之間的過渡句，使文章脈絡(luò)清晰、有條不紊；而路上見聞、外洞、孔隙、內(nèi)洞又緊抓特點(diǎn)寫得讓人讀來(lái)感到如身臨其境。此文寫法很可以作為游記、寫景文的借鑒。小學(xué)語(yǔ)文課本中所選的閱讀文章大多都是優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的典范之作，教師應(yīng)在教學(xué)中多指導(dǎo)閱讀方法，并引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度賞析，以潛移默化地影響其作文水平。顯而易見，學(xué)生僅限于閱讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要盡量創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有益的課外書籍，“取法于課內(nèi)，得益于課外”，這是不少成功的語(yǔ)文教師的經(jīng)驗(yàn)之談，意即在課內(nèi)學(xué)方法，在課外閱讀中真正受益。課外閱讀要作好指導(dǎo)，具體地說：指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的書刊；好記性不如爛筆頭，要讓學(xué)生在閱讀時(shí)把一些好詞佳句、諺語(yǔ)警句、精彩片斷以及激人上進(jìn)的材料等及時(shí)記在筆記本上，并加以分類整理，熟記于心，有所感時(shí)提倡多寫讀后感。在語(yǔ)感訓(xùn)練上，還提倡教師下水作文，作為范文。這一方面使老師真正了解寫作的思維過程，以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生；另一方面可直接作為學(xué)生的榜樣，言傳身教，學(xué)生更易于、更樂于接受。（二）思想品德教育及拓寬知識(shí)面的指導(dǎo)上文我們論述到思想和知識(shí)面是影響學(xué)生作文質(zhì)量的重要因素，對(duì)此教師就應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略。首先說思想品德教育。眾所周知，新時(shí)代的教師不光要作“經(jīng)師”，更要作“人師”；不只是教書，更要育人。小學(xué)各科的課程目標(biāo)都或多或少地滲透著人文精神，新一輪課改方向以前所未有的高度和深度重視合格公民的培養(yǎng)，學(xué)生全面素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。而語(yǔ)文科目更是處處閃耀著人文精神的光輝，在語(yǔ)文科目教學(xué)中應(yīng)該把立德、立身放在第一位，德立、身立而后立言作文，文章才能真正體現(xiàn)人性的光輝，才能真正言之有物、言之有理，表現(xiàn)出真善美的高尚追求。小學(xué)課本中，那些典范的文章往往同時(shí)是育人的好教材，有的贊美了無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的美好品質(zhì)，如《古井》、《峨嵋道上》；有的表現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信、遵守公德的優(yōu)良作風(fēng)，如《中彩那天》、《釣魚的啟示》；有的講自強(qiáng)不息如《一定 5要爭(zhēng)氣》；有的表明對(duì)景、物的熱愛，富于和諧、生命的氣息，如《桂林山水》、《養(yǎng)花》、《貓》??教師要不失時(shí)機(jī)地結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，陶冶其情操，使其真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這樣，他們寫作文才能表現(xiàn)出健康、昂揚(yáng)、純正的主題。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育也可結(jié)合課外閱讀的指導(dǎo)進(jìn)行。再說知識(shí)面的拓展。小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)生寫不好作文的另一大原因，還在于知識(shí)面、視野的狹窄。眾所周知，在廣大的山區(qū)、農(nóng)村，由于交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱等多方面的原因，大多數(shù)學(xué)生對(duì)城市習(xí)以為常的紅綠燈、公園、少年宮??聞所未聞、見所未見。許多人連電視都沒見到，更不用說多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等等高新科技產(chǎn)品！他們除了在學(xué)校幾節(jié)課（學(xué)校由于師資、設(shè)備等原因，經(jīng)常必需課程都難以開齊開全，更不用說各種活動(dòng)、各種興趣小組?。褪腔丶覄?wù)農(nóng)：扯豬草、放牛羊、挖地、背糞??實(shí)在是太單調(diào)、太枯燥了。為此，教師并非無(wú)所作為，我認(rèn)為可以從以下兩方面著手：其一，充分利用課堂、學(xué)校條件拓展知識(shí)面，在課堂上想方設(shè)法向?qū)W生介紹各種常識(shí)，各種學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解的知識(shí)，特別是隨著時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)的各種新生事物。課外盡量讓學(xué)生多閱讀。不少農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在都有了圖書，要充分利用。上文對(duì)閱讀的作用已有一些論述，主要闡述閱讀對(duì)作文的直接影響。事實(shí)上閱讀有益的課外書還可以無(wú)限地?cái)U(kuò)展知識(shí)、開闊視野，間接地對(duì)作文水平發(fā)生影響。學(xué)海無(wú)涯、書山有路，幾乎盡其全人類的知識(shí)，都能到相關(guān)的書籍中去獲取，“秀才不出門，能知天下事”，大量的課外閱讀和學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)學(xué)生接觸面狹窄的不足。不能行萬(wàn)里路，可以讓他們讀萬(wàn)卷書。對(duì)于作文，知識(shí)面廣了，自然有取之不盡的素材。這樣，寫起作文來(lái)，內(nèi)容怎么可能不充實(shí)呢！其二，多指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，并養(yǎng)成隨時(shí)記下所見所聞、所思所感的習(xí)慣。讓學(xué)生不光具有豐富的書面知識(shí)，更具有豐富的結(jié)合實(shí)際的生活積累。6在大自然中，在社會(huì)中，在生活、學(xué)習(xí)中，要盡量打開他們的眼界，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。事實(shí)上，農(nóng)村的有些事物也是城市學(xué)生從未深刻體驗(yàn)的，大可加以開發(fā)：自然本真的山山水水、田園風(fēng)光、花草樹木、鳥獸蟲魚，以及人們?cè)诤畞?lái)暑往中的生活勞作、喜怒哀樂，大可引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)觀察，用心感悟，并引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們?cè)谄椒?、單調(diào)、枯燥中發(fā)現(xiàn)美，記錄美，化腐朽為神奇。不管何時(shí)何地，告訴學(xué)生，生活是廣闊的海洋，到處蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏。只要善于去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，作文的素材真是俯拾即是。作文即文學(xué)的起步，文學(xué)即人學(xué)，閃現(xiàn)著人文精神的光輝。作文與做人同步，這也是新時(shí)期大語(yǔ)文觀念的體現(xiàn)。（三）指導(dǎo)寫作技巧，激發(fā)寫作興趣有了文字、語(yǔ)言功底，有了純正昂揚(yáng)的思想，有了豐富的書本知識(shí)和生活體驗(yàn)，如果在掌握一定的寫作技巧，學(xué)生作文就可望得于心而應(yīng)于手了。寫作技巧的習(xí)得，主要靠學(xué)生的領(lǐng)悟和把握（在閱讀、欣賞、比照的基礎(chǔ)上），但教師恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，如指路的明燈，可使學(xué)生事半功倍、突飛猛進(jìn)。事實(shí)上，寫作技巧的內(nèi)涵和外延無(wú)比豐富，比如：怎樣審題？對(duì)各種命題方式怎樣把握？各種文體如記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文各有什么具體的格式、語(yǔ)體要求？寫景、狀物、寫人、記事、抒情文各有什么常見寫法？怎樣謀篇布局？怎樣使用詞格？等等等等。教師要在教學(xué)中相機(jī)點(diǎn)撥，精心指導(dǎo)。而對(duì)于激發(fā)學(xué)生的作文興趣，方法不拘一格，各位教師大可仁者見仁、智者見智。真正具有強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感和事業(yè)心的教師，相信都能探索出最佳的途徑，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。