【正文】 自從開(kāi)展小組學(xué)習(xí)后，他在小組成員的督促和幫助下，一改往日看“熱鬧”的習(xí)慣，在小組中參加討論發(fā)言，傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，積極投入其中。同學(xué)之間特有的“學(xué)生語(yǔ)言”，使他更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且他也要為小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了自己的參與意識(shí)。他的學(xué)習(xí)興趣逐步建立起來(lái)，學(xué)習(xí)也一步一個(gè)臺(tái)階地上升。即使其他年級(jí)出現(xiàn)“熱鬧”情況，他再也不像原來(lái)那樣充當(dāng)積極的旁觀者，而是很快投入自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。四、合理分配各年級(jí)教學(xué)時(shí)間對(duì)于教師而言，安排復(fù)式教學(xué)時(shí)間是最大的挑戰(zhàn)。分配得當(dāng)，自主學(xué)習(xí)的年級(jí)剛好完成任務(wù)，教師也結(jié)束了另外年級(jí)的教學(xué)，回到本年級(jí)教學(xué)中；分配不當(dāng)，往往顧此失彼，應(yīng)接不暇，這個(gè)年級(jí)的教學(xué)還沒(méi)有完成，而另外自主學(xué)習(xí)年級(jí)的學(xué)生早已經(jīng)完成任務(wù)，在那里呆坐空等，浪費(fèi)時(shí)間。時(shí)間的分配和把握不僅要求教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，而且還得隨時(shí)隨地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)協(xié)調(diào)也非常重要，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，即使教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，也要自覺(jué)安排繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是閑坐在那里充當(dāng)旁觀者。只要養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就表明學(xué)生具備了較好的抗干擾能力。作為長(zhǎng)期在農(nóng)村山區(qū)小學(xué)教學(xué)的一名教師，我對(duì)復(fù)式教學(xué)體會(huì)較多。不僅體驗(yàn)過(guò)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)上課，也給三個(gè)年級(jí)在一個(gè)教室里上過(guò)課。如何化解復(fù)式教學(xué)的消極因素，或者將消極因素減少到最低程度，這是我一直思考和努力探索的問(wèn)題。在復(fù)式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是其中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在農(nóng)村村小大多合并了，很少有復(fù)式教學(xué)。把自己幾十年教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，哪怕有些微小的意義，也算是對(duì)自己的鼓勵(lì)和鞭策了。第五篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)小學(xué)班主任工作總結(jié)黃崗中心小學(xué) 任守運(yùn)學(xué)校教育是以班級(jí)為基本的組成單位。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。一些處于僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的學(xué)校，平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的風(fēng)氣。這一潭死水的局面令人堪憂(yōu)。僅就本人的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、“含淚的微笑”，從心靈深處感化學(xué)生班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂??作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我班有一位小女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛(ài)?？删褪遣粣?ài)學(xué)習(xí)，不愿寫(xiě)作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心，我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意裝著不知。幾天后的一次班會(huì)上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對(duì)她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習(xí)更加努力，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈深處，鞭策著他們的行動(dòng)。二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)告訴我：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的女生說(shuō)：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠(chéng)懇的目光。她不太樂(lè)意地接受了。之后，我宣布讓她代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)她能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。她開(kāi)始變化了，并且變化出乎意料：性格開(kāi)朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。她的變化，更加堅(jiān)定了我的信心，我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類(lèi)活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿(mǎn)，差學(xué)生則極易失落，自抱自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)當(dāng)頭一棒。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱(chēng)號(hào)授予固定的幾個(gè)人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展?？傊r(nóng)村小學(xué)班主任工作是千頭萬(wàn)緒，只有以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新工作方法，才能將班主任工作做好。共 0 條留言