【正文】 文那樣，就是好作文。三、適時指導練筆，促使學生變知識為技能“小學生作文的性質(zhì)是?練筆?，是把自己的見聞、感受和想象寫出來”。因此，在習作指導過程中，如何抓好習作講評對于促進學生寫作水平的提高是很重要的。⒊多向評議，互相欣賞，共同提高大家都知道，興趣和自信是作文的最大內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力除來源于學生有比較自覺的寫作目的外，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。因此，每次習作練習，我都強調(diào)學生先想好了再說說，說通后才寫下來，寫完了反復讀幾遍，并對讀中發(fā)現(xiàn)的問題進行修改，改好后再讀一讀，讀順了才譽寫。我們知道，在整個寫作過程中，寫作和思考是同時產(chǎn)生的，寫作的過程也就是思考的過程。隨著時間的推移，學生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了。課堂上，我用普通話講，學生也用普通話說；課間，師生也用普通話交談。二、強調(diào)口手如一，指導學生文從字順地表達⒈堅持普通話交談，使語言規(guī)范化為了幫助農(nóng)村孩子克服方言的影響，使語言規(guī)范化，“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。?你看中國的風俗是不是特別有意思呀”這樣一來，學生逐步體會到寫作素材來源于生活，農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱。隔壁的賴阿姨說：?今年要買紅瓜子，日子過得紅火。觸動學生的心弦，使他們寫出充滿真情實感的好文章來。如：野外勞動生活，農(nóng)家孩子從小就與土地打交道，是聞著田野的清新和泥土的芬芳長大的，勞動會給他們帶來豐收的喜悅，也為他們提供了流汗流淚的切身體驗；農(nóng)村的節(jié)日習俗，比如端午包粽子，中秋賞月吃月餅，春節(jié)耍香火龍等，再加上各種紅白喜事，這些農(nóng)村習俗具有獨特性，極富生活色彩；贛南客家文化，如“采茶戲”“迎神”等富有生活情趣。比如，指導學生認真體驗農(nóng)村生活，并訴諸筆端。我告訴學生說，“處處留心皆學問”，“文章本天成，妙手偶得之?！币虼?，把學生從封閉的學校和課堂中解放出來，讓他們有時間親近自然，走進社會，用自己的眼光和心靈去感受，去體驗，改變作文寫作的“苦”與“煩”。大凡好的作品，皆來源于生活。為何農(nóng)村小學作文教學呈現(xiàn)如此局面？我們又該如何走出困境？路子又在哪里？作為長期從事農(nóng)村語文教學的我，談一點自己的認識和體會?！边@與原來的大綱相比較，要求已降低了許多。《語文課程標準》明確地指出：作文教學是使學生“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。我想說，農(nóng)村的孩子并不笨，只要我們恰當?shù)倪\用適合他們的教學方法，消除學生對作文的畏懼、緊張情緒，引導他們從“要我作文”到“我要作文”，就能達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的境界。綜上所述，作文教學中教師要注意培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生愛作文的情感。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學生的內(nèi)心體驗，還提高了學生的認識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。當孩子把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都該加以表揚。教師就要抓住火候，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫出來。如開展心理疏導作文課，這對于引導學生敢說真話、訴真情是有很大的幫助的。語文課就是要解放人，解放人的心靈和才智，讓學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情的釋放出來。三、引導學生學會傾吐隨著年齡的增長，學生書讀多了，生活經(jīng)驗也豐富了，就會引起傾訴、表達的欲望?！斗棚w蝴蝶》就是一篇較好的文章，文中充滿了自由的空氣，更展現(xiàn)了關(guān)愛小生命的童心。教室里幾十雙眼睛都把目光投向了它，繼而又轉(zhuǎn)向了我，等待著我的反應。另外，偶發(fā)事件常常在我們的生活之水泛起美麗的漣漪，因此，教師除了要精心設(shè)計情境，還要善于抓住偶發(fā)事件，不失時機地、別出心裁地指導學生練筆。如指導學生寫《師生之間》這篇習作之前，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：上課鈴響了，同學們正在認真的做作業(yè)，教室里鴉雀無聲，一個學生遲到了，一瘸一拐地走進教室，怯生生地望著老師（老師的設(shè)計），一名學生主動站起來扶他到講臺上，老師拿出醫(yī)藥箱，為他擦上藥，并輕揉他扭傷的腳。只要我們在斑斕多姿的現(xiàn)實生活中，引導學生用“發(fā)現(xiàn)”的眼睛去觀察，去捕捉，及時敏銳地擷取豐富多彩的習作素材，生活的涓涓細流就會在學生的筆下汩汩流淌，一篇篇具有時代氣息的習作也才會由此誕生。如我們班的唐杰同學在端午節(jié)這天，通過細心觀察媽媽包粽子的過程，自己也學會了包好吃的粽子，在老師的指導下，她寫出了《屈原，我為你包粽子》這篇文章，表達了由對粽子的喜愛上升到對愛國人士的敬愛之情；在“三八”婦女節(jié)里，班級號召學生給媽媽寫信，以懂得母親對他們的養(yǎng)育之情；“植樹節(jié)”里，學校組織學生植樹，我班的胡奎正同學從活動中就感受到了團結(jié)的力量，寫出了一篇《溫暖的春風》，得到了學校領(lǐng)導的好評。只要我們睜大眼睛，留心觀察，生活中的各種節(jié)日都會有感人的東西。從節(jié)日活動、民俗民情中積累素材生活中的人、事、物，學生只有親身去做過，去看過，去體驗過，感受才真切，感悟才深切，寫出來的文章才更生動，更富有情感，更真實感人。有些學生的家務勞動做得并不好，通過老師的引導提醒，他們學會了從勞動中悟出道理。3．從勞動中積累素材農(nóng)村的孩子早當家，他們的自理能力和實踐活動能力較強，家務勞動、一些簡單的農(nóng)活都會干。引導學生尋找這些素材，就可以寫成許多有情趣的文章來。因此，在作文教學中教師不僅僅只局限于課堂教學，而是要鼓勵學生多走出課堂，多角度地看身邊的一切事物，學會真實地表達自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀，教學生學會寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會比僅僅在課堂里“閉門造車”要有意義的多。如同樣的題目《我的媽媽》，中國是課堂交稿，逼得有寫孩子胡亂編造，甚至抄襲別人的“母親”，內(nèi)容大多是千篇一律，心目中的母親都是“三十來歲，留著一頭烏黑的長發(fā)，身穿一件紅毛衣，穿著一條黑色的彈力褲”，毫無個性可言，學生的寫作潛力不能得到挖掘。美國作文課關(guān)注人生，關(guān)注學生未來的發(fā)展，與社會、與生活是溝通的。生活在城市的孩子住在“鴿子籠”似的房屋里，只見“四角的天空”，平時又沉迷于電視、電腦之影，淹沒在書海之中。葉老還說：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習慣才行。”這就告訴我們:“生活是作文之本”。然而，不少學生作文時，所選取的素材枯燥，內(nèi)容單調(diào)，層面狹窄，根源就在于沒有從生活入手，忽視了身邊的信息資源?！墩Z文課程標準》也指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,表達真情實感。這些教學方法，扭曲了學生對生活的正確認識，使本該豐富多彩、充滿靈氣的作文變成了僵硬的、呆板的、充滿著空話、假話、套話的應試之作，學生作文走向公式化，作文內(nèi)容千篇一律，束縛了學生的思維發(fā)展，不利于學生語文素質(zhì)的提高。那么在作文教學中，一千個學生為什么就不能給我們一千個生活呢？每一位從事語文教學的教師都把作文教學作為語文教學的重點，但是，“教師教學難，學生作文難”的問題一直困擾著小學作文教學，影響作文教學質(zhì)量的提高，使作文教學由語文教學的重點成為既重又難的“焦點”。寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。在作文教學中，應該從實際出發(fā)，聯(lián)系農(nóng)村小學生的作文實際情況，大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，探求新教法，讓農(nóng)村小學生的作文寫出創(chuàng)意，寫出自己的特色?？傊?，影響學生作文質(zhì)量的諸因素相輔相成，辯證統(tǒng)一，在促成學生提高作文水平發(fā)面都具有不可偏廢、不可忽視的地位。學生自己去評價自己的或同齡人的習作，有不同于成年人的觀點和視角，學生之間也容易接受；組織學生小組交換評閱，認真修改，互提意見，自由爭論，在爭辯中學會取長補短，不斷提高認識水平和作文評價的能力；再次，教師要適時評價各組的進程和取得的成績，積極反饋學業(yè)信息，對好的習作好的方法要公開評講，對存在的問題要靈活進行調(diào)整，及時予以糾正，以保證學生合作探究的實效；最后，教師還要鼓勵學生不斷進取，虛心聽取大家的建議，對作文進行二次創(chuàng)作、三次再創(chuàng)作，以保證每次作文教學的質(zhì)量不打折扣，讓學生在每次作文中都是最大的“獲勝者”。（四）重視講評方法，鼓勵學生自主創(chuàng)新興趣是最好的老師，只要激發(fā)起學生學習作文的興趣，變“要我學”為“我要學”，變“老師改”為“學生互評互改”等形式，就一定起到事半功倍的效果。不管何時何地，告訴學生，生活是廣闊的海洋，到處蘊藏著無數(shù)的寶藏。讓學生不光具有豐富的書面知識，更具有豐富的結(jié)合實際的生活積累。對于作文，知識面廣了，自然有取之不盡的素材。閱讀有益的課外書還可以無限地擴展知識、開闊視野，間接地對作文水平發(fā)生影響。為此，教師并非無所作為，我認為可以從以下兩方面著手：其一，充分利用課堂、學校條件拓展知識面，在課堂上想方設(shè)法向?qū)W生介紹各種常識，各種學生應當了解的知識，特別是隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)的各種新生事物。參與家務勞動及公益勞動，體驗勞