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正文內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得-資料下載頁

2025-10-04 12:29本頁面
  

【正文】 樣腹中空空毫無寫作素材而硬要擠出幾百字的作文來,那只能是緣木求魚了。語文課本中有大量的佳作美文,寫人、敘事、描景、狀物,無不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。而思想品德課本中的美文名句更是令人耳目一新。日常生活中大量的多層次的閱讀,是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技巧的重要途徑和有效方法。平時我要求學(xué)生每周自由讀1至2篇課外文章, 并做讀書筆記,摘抄優(yōu)美句子或?qū)憣懽x后感。值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優(yōu)美的句子,班里每個學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式,學(xué)生積累了很多知識,還明白了許多做人的道理。通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、看到的,也可寫想到的??傊?,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。魏書生老師在班主任手冊中曾?jīng)提到:“寫日記是道德長跑?!倍艺J為,寫日記不僅是道德長跑,更是作文長跑。寫日記是作文材料的來源和積累的有效方法,也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。以前寫作文時,學(xué)生因沒有材料可寫,各種胡編亂造,假話、空話連篇,一看就讓人生疑,顯得很不真實,根本沒真情實感,更無法引起共鳴。其實,我們身邊有很多耳聞目睹的事值得寫,如果平時都注意觀察,去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事,作文時根本不用挖空心思天南地北去搜索材料了,有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯嗎?這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來,寫作素材也會逐漸豐富起來。二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實際及時指導(dǎo)小學(xué)生的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。蘇教版四年級下冊語文《第一次抱母親》是一篇飽含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我與母親(或父親)”為主題的班會活動。要求學(xué)生寫寫自己與母親(或父親)之間的一件小事,表達母(父)子(女)親情。同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說的:“‘每逢佳節(jié)倍思親’,是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地拉著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味?!边@樣的描寫最感人,學(xué)生也能說真話、實話。教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過:“生活是作文的源泉,作文如溪水;源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑而流不歇?!蔽夜膭顚W(xué)生讓生活走進作文,用自己手中的筆來描述生活。我相信,只要長期持之以恒,做生活的有心人,多觀察、勤積累、多思考、多練筆,就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣,進而提高寫作能力。三、重視作文的評價教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死,應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,因材施教。對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:“今后能多看點書,認真作好記錄,教師相信你的作文會更上一層樓!”這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。評改不僅僅局限于教師給學(xué)生批改,還可以讓學(xué)生自改和互改,讓他們在自改、互改中交流提高。作文批改是連接師生關(guān)系的紐帶,是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通。要讓學(xué)生參與到作文批改中,讓作文批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場地。在評改學(xué)生作文時,可以采取兩種方式:自主評改、交互評改。學(xué)生自改,變被動為主動,讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進行指導(dǎo),教給學(xué)生評改的方法:首先,讓學(xué)生對照題目,看自己的內(nèi)容是否切題;其次,讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理、中心材料是否充實具體;再次,檢查是否有病句或錯別字;最后,看看增加修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后,小組同學(xué)參與互改。筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中,可以無拘無束,敢于闡述自己的見解,哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的,要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕的事。因此,語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗,努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫,由被動變主動,由低效變高效,使學(xué)生能快樂作文、快樂成長??傊魑慕虒W(xué)不是件容易的事,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能于學(xué)生有所裨益。參考文獻:《有效教學(xué)研究》 《華東師范大學(xué)》2004 《新課程背景下小學(xué)生活作文教學(xué)研究與實踐》《華東師范大學(xué)》 2006年 《談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變》 《》 2006年11期(來源:《中國教育科學(xué)》2016年第5期)
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