農村小學作文教學的問題和對策-資料下載頁
2025-03-24 02:38本頁面
【正文】 寫起作文來就不犯愁了。進入中高年段，要讓學生經常練筆。結合課外閱讀活動，聯系生活實際，嘗試著運用從課文中學到的表達方法寫一寫受到的啟發(fā)。既讓學生反復訓練寫作方法，又讓他們養(yǎng)成有感而發(fā)、有感就發(fā)、不吐不快的寫作習慣，并始終保持飽滿的寫作激情。有了真情實感，文章就鮮活真實，不再是空話、套話連篇了。三是優(yōu)化農村學生的語言環(huán)境。堅持講普通話。教師在學校里要營造“人人說普通話”的氛圍，無論是課上、課下，教師都應該堅持用普通話與學生交流，耐心地糾正學生話語的不規(guī)范之處，要求學生之間盡量用普通話交談，聽到學生講流利標準的普通話，要及時給予贊美，促使學生更加努力地學習普通話。多說多練普通話，使農村孩子的口語與內部語言達成一致，逐漸掃除寫作表達的障礙。學生在課內、課外閱讀活動中，摘抄了許多優(yōu)美的語句，可以讓學生多讀讀背背，盡量記下來。鼓勵他們把記下來的優(yōu)美詞句合適地運用到習作中去，這樣慢慢積累規(guī)范的語言，構建農村孩子規(guī)范的語言體系，使他們能順利地“我手寫我口”。四是重視習作講評。教師的關注和鼓勵，是保持學生寫作興趣的“強心針”。從低年段的坡度練筆到中高年段的習作練習，教師都應該十分重視習作講評，每一篇習作，教師都要認真批閱，對每個學生的情況要做到心里有數。評價要從字詞抓起?！拔膹淖猪槨笔堑谝灰x，從低年段的坡度練筆開始就要夯實學生的文字基礎。要多評改較差的作文。評價的時候要更多地關注寫得不好的“病文”，針對不同的病因，教師要“對癥下藥”，用批語、動筆改一改甚至面批，改完以后再寫，寫了又改，直到滿意為止。教師要以足夠的細心和耐心，幫助寫作能力相對較差的學生解決寫作上出現的問題，學生才能真正得到提高和發(fā)展。評價要多作縱向比較，少作橫向比較。只要是學生認真寫出來的文章，就應該充分肯定；只要學生的習作稍有進步，就要及時鼓勵。這樣激發(fā)學生不斷寫作的主動性，培養(yǎng)持久的寫作興趣，寫作水平才能得到提高。
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