農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得-展示頁(yè)
2024-10-13 12:29本頁(yè)面
【正文】 作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的另一種途徑。在學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀去把握詩(shī)歌的內(nèi)容。小學(xué)語文教材所選的文章大都是值得學(xué)生在學(xué)到有關(guān)寫作的一些新知識(shí)后去有效地仿寫的佳作。實(shí)際是要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大?？傊?，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：作文的題材來源于生活，取之于生活，只要教師運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝，言之有物。奉獻(xiàn)的多，吸取的少”；有的學(xué)生說：“樹上是鳥?安家?的好地方，樹下是同學(xué)們玩耍的樂園。再讓學(xué)生進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“遠(yuǎn)看，青樹像一把大傘撐在校園。在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺，不但能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生作文的欲望。二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。通過寫日記來積累堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。比如：在教完《廬山的云霧》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。課內(nèi)外相結(jié)合積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料。在作文教學(xué)實(shí)踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。”現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。第一篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得漠沙鎮(zhèn)峨德小學(xué) 李世美作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作提出的課程目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！痹诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師怕教作文、學(xué)生怕寫作文是極為普遍的現(xiàn)象。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。一、作文要與生活相結(jié)合葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。如在教“寫人”（《我的同桌》）的作文時(shí)，先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己同桌的外貌特征，然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，后由學(xué)生自由評(píng)論，說得好的在哪？不足又在哪？并給予補(bǔ)述。一、注重平時(shí)積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多看一些優(yōu)秀作文，摘抄里面的精彩片段，學(xué)習(xí)寫法?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。作文要與自然相結(jié)合 自然美具有極大的誘發(fā)力。比如，在教 “描寫景物”（《校園的大青樹》）的作文時(shí)，我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，再把學(xué)生帶到校園里選定一棵年長(zhǎng)的大青樹，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看青樹，并不斷提示學(xué)生：先遠(yuǎn)看，觀察樹的整體形狀；再近看，觀察樹的葉、枝、莖；最后點(diǎn)明青樹有什么作用？經(jīng)過觀察后讓學(xué)生細(xì)細(xì)思考，正確進(jìn)行描述并展開聯(lián)想。近看，葉子是綠的，形狀像大簿扇，枝條不計(jì)其數(shù)，樹圍由幾個(gè)小朋友手拉手都抱不來”；有的學(xué)生說：“落下的葉可作肥料，葉、枝、根可作柴火，它全身都是寶?！薄?多好的想象?。≡谟^察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫下來。三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得溆浦縣雙井鎮(zhèn)中心小學(xué)：滕 珺摘要：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。那么怎樣才能讓農(nóng)村小學(xué)作文這一難題得到解決呢？關(guān)鍵字：農(nóng)村
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