【正文】 個肯定的眼神或一句鼓勵的話語都是他們前進的動力?！笨梢?，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。那么怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平，讓作文課堂更有效呢？下面談一談我個人的幾點體會：一，我認為興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的前提。一提到作文學(xué)生就頭痛，真可謂是談作文“色變”，面對作文他們往往不知從何下筆或無話可說。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。在作文教學(xué)中要提高學(xué)生的寫作興趣，教會同學(xué)們觀察生活、體會生活、熱愛生活，學(xué)會在生活中找寫作素材。第二篇：《淺談小學(xué)作文教學(xué)點滴體會》)淺談小學(xué)作文教學(xué)的點滴體會〖摘要〗寫作是應(yīng)用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。在作文教學(xué)時，讓學(xué)生走出課堂，走進自然，頓時會產(chǎn)生一種賞心悅目，心曠神怡的感覺，不但能給學(xué)生美的享受而且能激起學(xué)生作文的欲望。回來之后，由于每個學(xué)生對事物認知的能力不同，看問題的角度不一樣，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨特真實感受寫下來。其實自然美具有極大的誘發(fā)力。這樣通過勞動不僅使學(xué)生感到作文有話可寫，并且能抒發(fā)自己的真情實感，還調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。如“縫紐扣、洗碗、掃地”等等。通過寫作使學(xué)生在勞動中的感受進一步升化和提高。二、作文要與勞動相結(jié)合冰心說過：“創(chuàng)作來源于生活，沒有生活中的真情實感，寫出來的東西就不鮮明、不生動；沒有生活中真正感人的情境，寫出來的東西，就不能感人。通過指導(dǎo)，有些學(xué)生就能有條理、有順序地謝自己的同桌了。引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活、觀察校園生活、觀察社會生活。在實作文教學(xué)踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起?！爆F(xiàn)實生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。每每寫起作文，總是覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆，于是隨便寫幾句，空洞無物，或者是從優(yōu)秀作文上抄幾段完成任務(wù)?！睂W(xué)生的寫作能力水平的高低，作文能力的優(yōu)劣，是衡量學(xué)生觀察、認識、組織、表達能力和文化素養(yǎng)、知識運用的標準?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村；作文教學(xué)；體會作文教學(xué)時小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。第一篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)點滴體會農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)點滴體會【摘要】作文教學(xué)時小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點。農(nóng)村教師如何調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象能力？本文從“作文要與生活相結(jié)合、作文要與勞動相結(jié)合、作文要與自然相結(jié)合”談?wù)勛约旱狞c滴體會。葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必須，跟說話完全一樣。農(nóng)村的小學(xué)生由于見識小，課外閱讀少和知識不豐富，導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到學(xué)語文難，寫作文更難，作文之路難于上青天。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象能力呢？通過總結(jié)自己二十余年語文教學(xué)經(jīng)驗和不斷探索嘗試，有以下幾點體會：一、作文要與生活相結(jié)合葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會到作文就在自己的身邊。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達。如在教“寫人”（《我的同桌》）的作文時，先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察同桌給自己的印象，然后讓學(xué)生互相仔細觀察自己同桌的外貌特征，再由學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的同桌，說說自己的同桌的愛好，然后再抓住最引人注目的特點（事情）來進行具體的描寫。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料?！卑炎魑慕虒W(xué)與勞動有機結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生主動承擔一些力所能及的家務(wù)勞動，從勞動中吸取生動有趣的生活素材，讓學(xué)生在勞動中，通過親身實踐，即可逐步培養(yǎng)勞動的勞動觀念，尊重勞動成果的思想感情，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，做生活的小主人。比如，在教“寫事”（《我學(xué)會了做――》）的作文時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，適當?shù)匕才乓恍┘覄?wù)勞動。讓學(xué)生親自實踐，體驗勞動中的真實感受。三、作文要與自然相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，平日里都是家長安排自己的生活，如參加一系列的特長班、補習(xí)班，根本就無暇融入大自然中去感受大自然的豐富多彩、絢麗多姿。針對這樣的情況，我利用學(xué)校就在村的田野旁邊的便利條件，常帶學(xué)生來到田野看看，讓他們親眼目睹田野春夏秋冬的變化。因而寫出來的文章也就多姿多彩了。在長期的教學(xué)實踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，農(nóng)村小學(xué)的教師只要在作文教學(xué)過程中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，運用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強形式多樣的寫作訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝，言之有物，農(nóng)村的學(xué)生同樣也能駕馭自由的神筆，描繪出七彩的人生。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。利用精美課件引導(dǎo)學(xué)生聽、說、學(xué)、寫。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 觀察 素材 閱讀 寫作方法語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。在其中，寫也就是作文，是教學(xué)中的一大重點也是一大難點。然而，為了培養(yǎng)學(xué)生能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法，并且能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言應(yīng)用能力，作文教學(xué)也就成為了語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。葉圣陶先生曾也說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。在課堂上應(yīng)多采用激勵機制。在我的作文課上我經(jīng)常用“諾貝爾妙詞家”“金鷹創(chuàng)作家”“諾貝爾文學(xué)家”等稱號來鼓勵孩子們在課堂上多思考、多說。例如，在一次作文課上一位同學(xué)說“班長終于