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正文內(nèi)容

閱讀教學點滴談-展示頁

2024-11-04 12:47本頁面
  

【正文】 塔”,那么漢語拼音就是這座知識“金字塔”的最底層。語文是一門基礎學科,而漢語拼音又是學習語文的基礎和工具。三、拼音教學,兒歌識記。第二篇:漢語拼音教學點滴談漢語拼音教學點滴談江蘇大豐大橋鎮(zhèn)中心小學夏月芹內(nèi)容提要:心得體會一、拼音教學,“實”字為先。我們應怎樣保護動物?保護我們美麗的地球家園?一石激起千層浪,教室里嘩然一片,學生充分自由交流,匯報收集的資料,談這節(jié)課的收獲,設想今后的打算。鳥類是人們的朋友,保護樹苗就是造福人類,少先隊員保護鳥兒也是義不容辭的責任,人與動物和諧相處,我們的世界將會變得更美好。師:你的羽毛都濕了,為什么臉上還掛著笑臉? 生:我要保護翠綠的樹苗。教師飛進孩子們中間問:小鳥,小鳥,你快樂嗎?生:我很快樂。(可愛的、勤勞的、不知疲倦的等等)學生展開想象,暢所欲言。(聽課件中的鳥叫聲)小鳥們在忙些什么呢!小鳥們在忙著捉害蟲。二、知識引領,讀中生情。我通過朗讀指導,孩子們讀的繪聲繪色。這是學生與文本對話的過程,當然學生是感性的,讀的同時他會有不同的感受。閉上眼睛,聽聽是什么?睜開眼睛看一看,你看到了什么?學生的閱讀興趣高漲,迫不及待地想知道文中的內(nèi)容?!都t領巾真好》一課是一首富有童趣的兒童詩,告訴孩子們,鳥類是人類的好朋友,我們要愛護它。一、親近文本,讀中感悟。第一篇:閱讀教學點滴談閱讀教學點滴談閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。對于這一點我深有體會,下面就結合我教學《紅領巾真好》一課來談談體會。閱讀能力的培養(yǎng)需要從小抓起,低年級學生生活體驗少,識字少,獨立閱讀有一定的困難,這就需要教師的適度引領。我先談話導入激起學生閱讀的的興趣如:今天老師給大家?guī)砹嗽S多小動物的圖片,大家想看嗎?(出示課件)在我們的身邊,有許多可愛又美麗的小動物,他們不但給我們帶來美的享受,更是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥?。我給學生充足的時間,讓他們美美地讀文,感受詩歌的韻味,了解詩的內(nèi)容。課題中的紅領巾指誰呀?一大清早,少先隊員們?nèi)プ鍪裁茨??誰愿意來讀讀課文,來展示一下你的讀書能力。讀出了小鳥的快樂,讀出了少先隊員對小鳥的愛和小鳥對少先隊員的歡迎,一幅小鳥依人的和諧畫面浮現(xiàn)眼前,相信編者的編寫目的也已初見端倪。聽樹林里越來越熱鬧了。你感覺這是一只怎樣的小鳥?這是一只活躍的小鳥,這是一只機靈的小鳥。交流的過程是學生對文本的進一步深入理解。師:小鳥,你累嗎? 生:我不累。我引導學生弄清樹苗—小鳥—紅領巾之間的關系。三、生生交流,升華主題。在專家們的引領下腳踏實地的搞好閱讀教學,做一名與時俱進的學習型教師是我最大的夙愿。二、拼音教學,讀而不厭。四、拼音教學,溫故知新。我從事低年級語文教學多年,伴隨著新課程不斷地成長,近10年的教學實踐和理論學習,在拼音教學中的一點心德和體會和大家一起交流和分享。要想這座“金字塔”能建高建牢就必須夯實拼音這個基礎。在指導書寫時,為了讓學生能夠寫好拼音,我在剛開始時每個學生都到他跟前指導,不符合要求的統(tǒng)統(tǒng)擦掉重寫,在別人眼里這也許是件不可思議的事情,可我確實是這樣做的,經(jīng)過這次勞師動眾的練寫,以后的作業(yè)都會工整漂亮了,你會發(fā)現(xiàn)這次的辛苦值!在拼讀時,我教給學生方法后,常請讀得好的學生讀。當學生掌握了拼讀方法后,學起來就容易多了,我常忍不住夸獎他們真聰明。這三張表是漢語拼音的全部基礎,只有熟練地掌握這些知識才能掌握識字的工具,為以后的學語文作好準備。在平時,我還讓他們幫自己的名字加拼音,幫同學的名字加拼音,下課時常聽到學生在拼其他同學的名字,聽了我覺得很有趣,這也是一種學有所用的體現(xiàn)吧!另外,鼓勵學生讀一些帶有拼音的古詩及課外書,這樣不僅鍛煉了學生的拼讀能力,復習了拼音的知識,而且增大了學生的知識視野,一舉兩得。注:本文2007年12月獲大豐市教育學會優(yōu)秀論文三等獎。作為語文老師有必要對學生加以引導。(一)、“晨景”引出的反思清晨,呼吸著新鮮的空氣,邁著輕盈的步伐,走在前往學校的柏油馬路上,正當我感嘆楊巨源的 “詩家新景在新春,綠柳才黃半為勻”時,猛一抬頭,就被那東方剛剛升起的太陽所吸引,一路走來一路看,由于背景不同,我是越看越著迷,情不自禁提筆寫了一篇《晨景》。曾記得在一本雜志上,記不清是哪位作家曾說過一句:一年365天,每天的日落各有特色,景致也各有風采。當我提出要學生也同享這一勝景時,可是我的孩子們一個個唉聲嘆氣,一問原因,才知道他們不愿觀賞的原因不是不想去觀察,而是實在是發(fā)愁寫作文。成大事者必具有堅強的意志呀!二則讓你關注生活,不僅對語文學習有益,而且終身受益。有規(guī)律的生活,免疫能力可增強。一周后,學生交回他們的作品,不再是無話可談,而是有了細節(jié),不僅如此,真情實感流露文中。(二)、“一杯水”的啟示我們是農(nóng)村學校,對于老師、學生的喝水問題不象城市方便,有人專門負責燒開水,我們一般得自己燒水。曾記得那是2004年夏天下午的一節(jié)語文課上。那天,我拎著能容100毫升的水杯走進教室,一樣與我口干舌燥,急需喝水的孩子們眼直盯著桌上的水杯,其中一個活潑而不惹人討厭的甲同學開口了:“老師又帶水了。只聽丙同學又開口了:“人家老師好不容易帶點水,讓老師喝吧!”有些同學不依不撓,也許是口干,也許是師生關系融洽,雖然嗓子直冒煙,但我還是面帶笑容,來了句:“喝吧!”就這一句,純真樸實可
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