農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得(參考版)
2024-10-13 12:29本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：《有效教學(xué)研究》 《華東師范大學(xué)》2004 《新課程背景下小學(xué)生活作文教學(xué)研究與實踐》《華東師范大學(xué)》 2006年 《談小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變》 《》 2006年11期（來源：《中國教育科學(xué)》2016年第5期）。因此，語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文、快樂成長。筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中，可以無拘無束，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生評改的方法：首先，讓學(xué)生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理、中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看增加修辭手法可否使文章更精彩。在評改學(xué)生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。作文批改是連接師生關(guān)系的紐帶，是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！”這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，因材施教。三、重視作文的評價教師的評價對學(xué)生十分重要。”我鼓勵學(xué)生讓生活走進(jìn)作文，用自己手中的筆來描述生活?！边@樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：“‘每逢佳節(jié)倍思親’，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。蘇教版四年級下冊語文《第一次抱母親》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我與母親（或父親）”為主題的班會活動。其實，我們身邊有很多耳聞目睹的事值得寫，如果平時都注意觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，作文時根本不用挖空心思天南地北去搜索材料了，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯嗎？這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會逐漸豐富起來。寫日記是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關(guān)鍵。魏書生老師在班主任手冊中曾經(jīng)提到：“寫日記是道德長跑?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優(yōu)美的句子，班里每個學(xué)期舉行一次名言背誦比賽。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作技巧的重要途徑和有效方法。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美。積累是寫好作文的關(guān)鍵。根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，要求在積累的過程中讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美。通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 作文教學(xué) 積累 評價對于小學(xué)語文教學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)來說，如何輔導(dǎo)作文成了語文教師的一大課題，習(xí)作成了學(xué)生們望而卻步的科目。第五篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得張長花（廣西區(qū)賀州市平桂管理區(qū)水口鎮(zhèn)中心學(xué)校）摘要：小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕的事。教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。機構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。四、重視作文的修改講評學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。有一個男同學(xué)這樣說道：“我的媽媽去新疆打工了，我已經(jīng)六年沒有見過她了，我常常在夢中見到她，但夢中母親的面影卻是那么的模糊，我每次都是哭著醒來”。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。要求學(xué)生把自己親愛的母親，用幾句話描述出來。三、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際
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