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正文內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)隨筆集農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得(參考版)

2024-11-19 00:41本頁面
  

【正文】 。課堂提問,既要講究科學(xué)性,又要講究藝術(shù)性。可以從續(xù)寫情節(jié)、比較主題、評說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活?!肮?jié)”就是課內(nèi)知識,“枝”就是在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題。這些在原有知識基礎(chǔ)上的提問,可以讓學(xué)生想得更深,想得更廣,也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性。因此,教師可以從不同的角度,用不同的方式設(shè)計問題,反映重點(diǎn)。提的問題,經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,學(xué)生便能幡然頓悟,從而活躍了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生分析問題的能力,并形成良好的課堂氣氛。這就需要教師根據(jù)文本特征,有重點(diǎn)的設(shè)計問題,或設(shè)計問題反映重點(diǎn)。(九)強(qiáng)化重點(diǎn)現(xiàn)行語文教材深入淺出,可讀性很強(qiáng)。因此,必要時應(yīng)增加提問的深度,使學(xué)生咀嚼有味,才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。挖掘深度,在教學(xué)中??梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,提問時老師和學(xué)生一問一答,教學(xué)氣氛看起來很活躍,但課后如問學(xué)生有哪些收獲,學(xué)生有時就顯得很茫然。(八)體現(xiàn)“兩”度所謂坡度,就是在提問時,做到由易到難,由淺入深,由簡到繁,層層遞進(jìn),步步深入,把學(xué)生的思維一個一個臺階地引向求知的新高度,如《兩個鐵球同時著地》一文中伽利略曾經(jīng)講過的兩個鐵球同時著地的理由很令人費(fèi)解,人們相信嗎?你是怎么認(rèn)為的?教者演示伽利略的實(shí)驗(yàn)學(xué)生就不難理解句子的深刻含義了。在此基礎(chǔ)上,老師順勢引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦,完成了本文的教學(xué)重點(diǎn)。比如教學(xué)《中彩那天》,可以提問“聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你中獎的感受?”“《中獎那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯,你感受出什么?”這些問題切合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說,能激發(fā)思維,形成熱烈的課堂氣氛。當(dāng)然如果情境問題過大,過于寬泛,學(xué)生容易“跑調(diào)”,很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂教學(xué)時間嚴(yán)重不足,寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,從而導(dǎo)致課堂效率低下。(五)創(chuàng)設(shè)情境在進(jìn)行課堂教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。因此設(shè)計提問,我們既考慮學(xué)生的思想方法,又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。(三)注重實(shí)際教學(xué)不僅要從教材出發(fā),更應(yīng)從熟悉學(xué)生,了解學(xué)生認(rèn)識水平。如課前檢測字詞時,可讓程度較差的學(xué)生來回答,以增強(qiáng)差生的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性;對課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學(xué)生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。(二)因人施問孔子因材施教這條教學(xué)原則,應(yīng)用于課堂提問中,即為因人施問。對回答正確的學(xué)生,教師要予以表揚(yáng),對回答錯誤的學(xué)生,教師也不指責(zé)和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。教師如果在提問時能神態(tài)自然,以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學(xué)生,這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題,并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,調(diào)整、重組、靈活機(jī)動的組織教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),充分利用課堂45分鐘,在有限的時間里,進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個個體的個性,一定會改變不愿意寫作文的局面,每個人都會樂于作文,樂于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分??傊诮鉀Q了以上幾個方面的問題后學(xué)生的寫作能力和作文水平都會有提高但是作文教學(xué)不是件容易的事,不單只是針對上面的幾點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),在以后的教學(xué)中還會遇到一些其他實(shí)際的問題,所以教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)前行,才能對學(xué)生有所幫助。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán),教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評,肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方,指出他們在作文中的不足與失誤,還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議,學(xué)生自主、合作修改,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫一次就完事,要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高,一次性完成作文,肯定會有漏洞,會有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好文章是改出來的,正所謂“文章不厭千回改,精雕細(xì)琢始成金”。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中運(yùn)用了《理想的翅膀》這篇文章里的語句,只是根據(jù)語言環(huán)境稍作了修改,于是我在批語中這樣寫道:孩子,你懂得活學(xué)活用,很好。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。教師的評價對學(xué)生十分重要。又如教學(xué)《田忌賽馬》一文,我們對田忌賽馬之所以能有一個清楚的了解,是因?yàn)樽髡甙凑帐虑榘l(fā)展順序把賽馬的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白,從中要讓學(xué)生懂得作文得按一定的順序?qū)懀拍馨褍?nèi)容寫清楚,給別人留下清楚的印象。教師在教學(xué)每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子,讓學(xué)生潛心地去讀,自由地去想,無拘無束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),再提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識,為寫好作文提供一條快捷之路。葉圣陶說過:“教材無非是個例子。在觀察中會突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達(dá)的靈感,有了表達(dá)的欲望。要讓每個學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。教給學(xué)生作文方法,落實(shí)作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題。其次教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作,讓學(xué)生敢于說真話。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。星期天學(xué)生幫著媽媽打掃衛(wèi)生,有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里,有寫勞動辛苦的,有寫生活不易,感恩父母的,那字里行間流露出的真情實(shí)感,著實(shí)讓人感動。真實(shí)的情感最能打動人心,真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。要讓學(xué)生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活,表達(dá)他們的真情實(shí)感,體現(xiàn)童真童趣。生活是寫作的源泉,大自然是孩子最好的老師。鼓勵學(xué)生說真話,表真情。作文是一種創(chuàng)造活動,如果教師對學(xué)生的束縛太多,會產(chǎn)生語言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個性。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問題就會迎刃而解。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。要精心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題?!睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際,針對學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,調(diào)動學(xué)生作文的積極性。其次,小學(xué)作文教學(xué)要注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最好途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,而且沒有限制,可寫聽到的、看到的、想到的。同時“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累好詞、佳句。首先作文教學(xué)難,難在學(xué)生沒有對所寫的事物有充分的觀察、了解、認(rèn)識,沒有寫作的動力因此應(yīng)注重平時的積累,作文其實(shí)也和語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但收效甚微。我會一直努力,在工作中不斷的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷的反思,在反思中不斷的成長,在成長中不斷的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠茁壯成長。在老師的指導(dǎo)下,全班50個學(xué)生每個學(xué)生都有可能是小老師,學(xué)習(xí)成績好的教學(xué)習(xí)成績較弱的,紀(jì)律好的提醒紀(jì)律不好的、能歌善舞的帶動不擅長的,總之取人之長,補(bǔ)己之短,最后達(dá)到共同進(jìn)步。五、給讓學(xué)生充分展示自己的潛能的機(jī)會。給學(xué)生布置不同任務(wù)的時候,如果完成得好的給他們一些小小的獎勵,他們就會開心得不得了,尤其是成績在班上不太好的同學(xué)學(xué)生,如果他們和其他同學(xué)學(xué)生相比,完成同一個任務(wù)他們一定是比不過的,但因材施教后,他們就很容易完成。在平時的教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組,將學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生合并成一個組,在做練習(xí)或?qū)W習(xí)過程當(dāng)中,讓他們之間相互競爭,充分的調(diào)動他們的積極性。三、分組學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識是借助課本知識積累起來的,學(xué)習(xí)成績中上等的同學(xué)學(xué)生通過預(yù)習(xí)加上老師的指導(dǎo),他們很容易就掌握了知識點(diǎn),而其余同學(xué)學(xué)生就不能在短時間內(nèi)掌握,授完新課后讓掌握了的同學(xué)學(xué)生找課外資料來鞏固,而掌握不了的同學(xué)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣在同一時間內(nèi),不同層次的學(xué)生都有了任務(wù),也讓他們有了不同層次的收獲,這樣既讓他們掌握了知識點(diǎn)又完全激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。看似不是很科學(xué)教學(xué)方法,效果卻超出了我的想象。學(xué)生寫作文時,讓會寫或能寫的同學(xué)自己寫讓會寫或能寫的學(xué)生自己寫,讓無法下筆或是寫了也沒有幾個句子是通順的同學(xué)拿出讓無法下筆或是寫了也沒有幾個句子是通順的學(xué)生拿出《作文選》選一篇符合題目要求的讓他們模仿寫。在我參加工作之前,我從來都沒有想到一個大學(xué)畢業(yè)生教個小學(xué)也會是艱難的事,但事實(shí)證明,沒有那么簡單,只有勤勤懇懇的工作才能有收獲。比如學(xué)生如果自己不想來學(xué)校在家?guī)兔ψ鲆恍┺r(nóng)活,家長就很高興,更談不上家長能夠輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)。因此,我想出了這樣的教學(xué)方法我總結(jié)出了這樣的教學(xué)方法——“復(fù)式教學(xué)”,運(yùn)用復(fù)式教學(xué)的理念在本班中實(shí)踐。這樣問題出來了,對“優(yōu)生”和“潛能生”不能做同樣的要求,在備課過程中應(yīng)分兩個目標(biāo),如果同一個知識點(diǎn)讓所有學(xué)生的掌握程度一成不變,那就不易太難,這樣做本班中成績好的學(xué)生在課堂中會覺得沒有挑戰(zhàn)性,漸漸的他們就會沒有學(xué)習(xí)的積極性,而如果目標(biāo)定在中難度以上,那些基礎(chǔ)差的同學(xué)學(xué)生又無法接受。他們這樣做已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,也給我這個新教師很大的鼓舞鼓勵,我始終相信功夫不負(fù)有心人,我也相信沒有教不會的學(xué)生,只要方法正確,每個同學(xué)學(xué)生都會有進(jìn)步的。我在一次作文課上,講解了寫作要點(diǎn)后,讓學(xué)生做口述,每個小組的成員開口說給自己的組員聽,最后自愿上講臺來展示。我出身于農(nóng)村家庭,深知農(nóng)村生活的艱苦,我希望在我的教育之下,家鄉(xiāng)的下一代能有所改變,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。這個問題讓我又苦惱又擔(dān)憂,我苦惱的是如果長此以往,我將對教育事業(yè)失去信心;我擔(dān)憂的是學(xué)生這樣繼續(xù)下去,他們會散失對學(xué)習(xí)的興趣,繼而就會失去繼續(xù)升學(xué)的機(jī)會。一直在努力地鉆研教材,積極的查閱各種資料,以便盡自己的綿薄之力傳授解惑于學(xué)生,同時也不斷的鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),希望每學(xué)生都能學(xué)有所長,學(xué)有所獲。教育界有這樣一句話“沒有不會讀書的孩子,只有不會教育的老師。)我出身于農(nóng)村家庭,深知農(nóng)村生活的艱苦,我希望通過我的教育和引導(dǎo),使得家鄉(xiāng)的孩子們能有所改變,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),我就得到了安慰。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)心得7我?guī)煼懂厴I(yè)后,帶著滿腔的熱情投奔到家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。與他們相比,我自愧不如。雖然作業(yè)正確率還差一點(diǎn),但我想,只要我努力用一顆充滿愛的心去引導(dǎo)她,用一份真誠的師生情去感動她,她一定會像天使一樣健康快樂!從這件事情中,我深深的感受到——每個學(xué)生都是天使,只有關(guān)愛每一個學(xué)生,才有充滿人性的教育。讓她明白,其他同學(xué)能做到的,她也一樣可以。眼神,讓她覺得她并不是被愛遺忘的角落。所以,在學(xué)校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下,給她一些鍛煉的機(jī)會,也許會把她感染了。但我更加明白,這個學(xué)生不能再這樣下去。現(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品,勉強(qiáng)糊口,生活相當(dāng)拮據(jù)。通過了解,我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。在學(xué)習(xí)上,她顯得很吃力,作業(yè)本上錯別字一大堆,作文更是寫的讓人不知所云。她是個相當(dāng)靦腆的女孩子。面對這樣的局面,我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。而這些學(xué)生也有自己的小天地,有自己獨(dú)特的生活方式。初聽這句話,覺得有些偏激,細(xì)想想,如果出于愛,出于從心底里的賞識,有意識地夸贊一個孩子,夸到他“燦爛發(fā)光”,有時真的能奏奇效。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事,使他經(jīng)常受到鼓勵。你的愛心如同陽光,要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要記住學(xué)生的姓名,有幾個小竅門:比如畫出學(xué)生座位表,強(qiáng)化記憶,必要時,也可以把它放在講桌上或者辦公室里,有空就看一看;也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。更嚴(yán)重的是,很多學(xué)生都對自己缺乏信心,上課的時候很少有學(xué)生會積極主動地舉手發(fā)言,就連成績比較好的學(xué)生也是一樣??偠灾M你所能走好第一步,如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,佩服你,那么以后的路就順暢多了。語言要生動活潑,朗讀要聲情并茂,板書要工整美觀,講解要深入淺出,儀態(tài)要落落大方,表情要富于變化。我想,這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動。在這條不斷探索的路途中,我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗(yàn)的積累。在首次集中培訓(xùn)中,不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求等相關(guān)內(nèi)容,還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講示范課,也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,同時,為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力,教師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員,分學(xué)科對我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn),認(rèn)
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