【正文】 。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問(wèn)題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為內(nèi)容來(lái)讀寫，這時(shí)我又問(wèn)：“男人可以受到教育，那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢？”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動(dòng)，最后所有的魚都得救了。因而，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)就要提高要求，重在鼓勵(lì)創(chuàng)新。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。最后學(xué)生終于認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法、聰明機(jī)智。但是我沒(méi)否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，通過(guò)幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì)，讓皇帝說(shuō)出了男人不能生孩子這一事實(shí)，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事？經(jīng)過(guò)讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。今天放學(xué)后要把這些孩子留下來(lái)，再指導(dǎo)一翻，相信很快會(huì)跟上的。接著又指名讀，再開(kāi)火車讀，再任意指讀，發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)讀了。二十、親子作業(yè) 今天語(yǔ)文課上，檢查了周五布置的“親子作業(yè)”?？吹絼e人有的，自己也得有，別人做的自己也會(huì)做。他們也常表?yè)P(yáng)孩子，于是興趣大增。孩子就能很安靜地上課了，而且還減輕了我的負(fù)擔(dān)，（嗓子啞了，她幫著，我正好不讀了。只要我們善于激發(fā)起他們的興趣，就能達(dá)到想要的效果。中午來(lái)了以后，看到不少孩子在認(rèn)真讀了。選一篇自己喜歡的故事，讀熟，然后提前一天告訴我，第二天的晨會(huì)課就是他的了。十九、閱讀這兩天孩子們天天都捧著書看，細(xì)看，只有少數(shù)孩子在讀，大部分是在看圖片。為了讓他們認(rèn)真讀，我說(shuō)讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)小文章讀熟，下周起請(qǐng)人來(lái)讀，看誰(shuí)讀得好。于是班上到處是一片吵鬧聲。十八、帶書這兩天有個(gè)好現(xiàn)象，很多小朋友都帶著一本書來(lái)到學(xué)校了?！闭f(shuō)完就讓他們交上來(lái)了?？吹剿麄冞@樣，我心里忍不住要笑，不過(guò)臉上還是非常嚴(yán)肅說(shuō)：“看到你們這么會(huì)動(dòng)腦筋想辦法把本子壓平的分子，壓平的就先交上來(lái)。上課鈴響了，我抬起頭，嘿他們正在用文具盒來(lái)回壓呢，本子也真的平穩(wěn)了很多。就用手捏，不準(zhǔn)用文具盒拍打。你看這邊還翹著呢，拿回去捏緊不松手?！苯又桶驯咀釉谖颐媲耙环啪拖肱芰?。我很生氣，讓他們課間不要出去玩，就在位子上把書的邊角抹平，然后用手捏著。十七、想玩的時(shí)候，他就會(huì)變得愛(ài)動(dòng)腦筋今天跟草兒學(xué)習(xí)，讓孩子們回家把書、本子包起來(lái)，并把他們的邊角抹平壓好。練了一節(jié)課，小家伙們有些累了，就讓他們?cè)刈拢瑐€(gè)個(gè)非常高興，我說(shuō)坐著也要對(duì)齊啊，個(gè)個(gè)吐吐舌頭，蠕動(dòng)身子，不過(guò)還是有一個(gè)在地上爬起來(lái)。十六、廣播操,只讓他們像平常一樣做操,然后回班,今天的體育課上跟著體育老師上了一堂課,和孩子們一起訓(xùn)練了一下進(jìn)退場(chǎng),發(fā)現(xiàn)進(jìn)步蠻大的,我們領(lǐng)操的今天也精神煥發(fā),聲音特別響亮，那口哨也吹得很響。有點(diǎn)緊張了，開(kāi)始讀了。今天早上一來(lái)，哈，一個(gè)個(gè)都在讀書呢，心里非常高興。一會(huì)兒也就讀會(huì)了。我就領(lǐng)著他們讀了，讀一會(huì)兒表?yè)P(yáng)一個(gè)，三個(gè)終于集中精神認(rèn)真讀了。不過(guò)這幾個(gè)就是那種上課從不聽(tīng)講的孩子，他們根本不會(huì)讀。我立刻表?yè)P(yáng)了他。不理他們，繼續(xù)做事。十分鐘過(guò)后，我又點(diǎn)了幾個(gè)現(xiàn)在認(rèn)真讀的孩子教育幾句讓他們回家了。不過(guò)玩的那幾個(gè)仍然沒(méi)動(dòng)靜，偶爾看書讀幾聲，又東張西望了。過(guò)了一會(huì)兒，我讓幾個(gè)認(rèn)真讀的到我這里來(lái)問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：“老師為什么找你？”“留你的目的是什么？”個(gè)個(gè)都答得不錯(cuò)，達(dá)到目的，就讓他們回家了。繼續(xù)做自己的事。開(kāi)始一個(gè)個(gè)繼續(xù)玩，只有幾個(gè)膽小的在那小聲地讀，我大聲表?yè)P(yáng)了那幾個(gè)孩子，讀得人多起來(lái)，不過(guò)還有三四個(gè)根本不讀，毫不在意仍然在那玩。昨天下午放學(xué)后，把早讀不認(rèn)真讀書或不讀在玩的大約十來(lái)個(gè)孩子都留下來(lái)了，美其名曰：補(bǔ)早讀！其實(shí)是想給他們一個(gè)教訓(xùn)。呵呵無(wú)怪乎！看來(lái)我們不僅不能對(duì)孩子要求太高，對(duì)家長(zhǎng)要求也不能太高。中午放學(xué)時(shí)，那位只寫一句的家長(zhǎng)來(lái)接孩子，剛好遇到我，問(wèn)起日記是不是要自己買一本本子，我聽(tīng)了笑了，怪不得孩子只寫一句，也沒(méi)有爸爸媽媽的話呢，原來(lái)是沒(méi)有讀懂我的要求，于是再跟她說(shuō)一遍，明白了。晨會(huì)課上，我給孩子們讀著他們的日記，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，無(wú)論是爸爸媽媽的話，還是老師的話，最后一位孩子只寫了半句，讀完后有幾個(gè)孩子笑了。先讓他們從韻律上體會(huì)到詩(shī)的美，詩(shī)的韻味。可是我知道放多了，他們就能體會(huì)到了。盡管他們并不識(shí)那些字，但并不妨礙他們感受詩(shī)的美，詩(shī)的韻味。無(wú)論他們是哪一種聽(tīng)的姿勢(shì)，總之《憶江南》進(jìn)入他們的心里了。其實(shí)我敢確信的是他們根本就認(rèn)不了其中幾個(gè)字，可為什么能這么朗朗上口呢，一是因?yàn)閮?yōu)美的畫面吸引著他們，二是因?yàn)閮?yōu)美而有韻律的朗讀吸引著他們，還因?yàn)槲覀児旁?shī)所特有的韻味吸引著他們。過(guò)了幾天，有一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你怎么不放那個(gè)《憶江南》了，我好喜歡的，你今天放嗎？”我一聽(tīng)好感動(dòng)啊，連聲說(shuō)：“放，今天中午老師早點(diǎn)給你們放。不過(guò)不知道他們記得怎樣。孩子們自由自在地聽(tīng)著，玩著，不過(guò)吵鬧的教室安靜了許多。希望他們能改正，養(yǎng)成學(xué)習(xí)是自己的事，不是家長(zhǎng)的事，那么作業(yè)也是自己的事，不能依賴家長(zhǎng)每天來(lái)問(wèn)作業(yè)。仔細(xì)看了看，有接近四十個(gè)小朋友連簽名的位置都沒(méi)有弄錯(cuò)。今天一早，我收上了試卷，全班五人沒(méi)簽，一人沒(méi)帶。并告訴他們讓家長(zhǎng)簽在什么地方。想看看有多少小朋友能記得我的話，讓家長(zhǎng)給試卷簽名。壞事：從小分?jǐn)?shù)第一就植入了孩子們的心里，這么早就成為分?jǐn)?shù)的奴隸，該是中國(guó)孩子的悲哀吧！十二、給試卷簽名這一段時(shí)間已來(lái)，孩子們基本上已經(jīng)記得了每天的作業(yè)，很少有人不做了?？磥?lái)考試，得高分早已早早地深入了孩子心中了。開(kāi)始說(shuō)個(gè)不停，也沒(méi)有制止他們，考完有話說(shuō)，有時(shí)也是一件好事。”也許是個(gè)個(gè)都想得到好成績(jī)，很快個(gè)個(gè)又看自己的試卷了。”趕緊坐好不看別人的，很快又低下頭去做了?！翱磩e人的是零分啊，看來(lái)**要得零分了?？磥?lái)雖然是第一次考試，個(gè)個(gè)還是知道要考好的呀！拿到試卷后，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，跟著我讀一題做一題，比平時(shí)認(rèn)真多了，下去巡視一翻，看到孩子們的動(dòng)作還真快呢，一會(huì)兒，一題就做好了，而且還坐端正了?！班?，現(xiàn)在再有聲音就是零分了。考前講了講考試要求，一大半孩子聽(tīng)了，立刻坐端正了。在他們基本會(huì)了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)錄音，體會(huì)拼讀的感覺(jué)。很快就讀完了下面四幅圖上的音節(jié)。趕緊表?yè)P(yáng)：“嗯，讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)讀音再跟老師讀讀??現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的音節(jié)拼讀，我們先一個(gè)個(gè)來(lái)好不好？”“好！”“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來(lái)讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興?。　薄白x得真好，比剛才有進(jìn)步，這一個(gè)還不太準(zhǔn)，再跟我讀一讀。得想辦法讓他們跟上我呀！于是先提起自己的信心，說(shuō)：“昨天我們拼讀了前面一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在老師好想聽(tīng)聽(tīng)你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開(kāi)來(lái)，嘿，小眼睛里開(kāi)始閃光了，孩子們的興趣上來(lái)了?！??? 孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的?！澳阋欢ㄏ胱尷蠋煵焕郯?？那就讓老師上課少提醒你，讓老師看到你坐得端端正正的，我想你一定愿意的。”“是啊，看你們上課做作業(yè)，下課玩，老師上課給你講課，下課還要做作業(yè)，你看老師累嗎？”“累！”“還有更累的呢？” “?。俊毖劬Ρ牭煤艽?。課間我在改作業(yè)，時(shí)常有小朋友圍到我身邊問(wèn)這問(wèn)那。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。讓孩子們親身感受到傾聽(tīng)的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。以此讓孩子們學(xué)有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們會(huì)有進(jìn)步的。這樣的話，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了。要注意自己的說(shuō)話與聽(tīng)話的方式，讓孩子感覺(jué)你在認(rèn)真地聽(tīng)，給孩子樹個(gè)好榜樣。讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做好榜樣。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話，長(zhǎng)期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。如果孩子說(shuō)得對(duì)，就表?yè)P(yáng)他是個(gè)會(huì)聽(tīng)講的好孩子；如果說(shuō)得不對(duì)，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問(wèn)老師，問(wèn)明白后，告訴孩子要認(rèn)真聽(tīng)講。我在布置作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說(shuō)清今天的作業(yè)，最后還請(qǐng)個(gè)別小朋友提問(wèn)，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。在這種情況下我們要告訴孩子：聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要眼睛直視對(duì)方，聚精會(huì)神地聽(tīng)清楚聽(tīng)明白，在別人還沒(méi)講完時(shí)，不要著急地發(fā)表自己的看法。孩子們明白了傾聽(tīng)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽(tīng)，還要教給他們傾聽(tīng)的方法。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是變得聰明的首要條件，企圖以此來(lái)引起孩子們的注意。孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就