【正文】 愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。如：教學“10的加減法”時，運用多媒體教學軟件，設計制作動畫片“小雞吃食”的故事情境：一個小朋友拿出兩個食盤喂小雞，出現(xiàn)左盤4只小雞，右盤6只小雞的畫面，根據(jù)畫面，講述故事情節(jié)。形象逼真的畫面伴著生動優(yōu)美的語言，再配以柔和的輕音樂，吸引學生全身心地投入。學生思維積極活躍，很快便根據(jù)畫面提出10以內(nèi)加減法問題，怎樣列式，順利地引出新課內(nèi)容。在鞏固練習時，又設計了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的動畫故事，引導學生列式計算。這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，同時也調(diào)動了學生主動參與的積極性。在教學三角形、梯形的面積時，在教學過程中利用多媒體課件，用動感的聲形組合成平行四邊形。學生直觀地感受到，兩個完全一樣的三角形或梯形，拼成一個平行四邊形的過程。再讓學生通過剪、拼的方式，加深理解、認識。在教學“分數(shù)的初步認識”時，利用多媒體課件呈現(xiàn)孫悟空和豬八戒分月餅的故事情境。學生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學生的注意力。在數(shù)學課堂教學中，利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造生動的教學情境，能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。把抽象的、枯燥乏味的教學內(nèi)容轉化成生動的、直觀的、具體的數(shù)學知識，使學生真正成為學習的主人?，F(xiàn)代教育技術以其生動、形象、豐富多彩，富于變化的影像給課堂教學帶來生氣，它同時調(diào)動學生的多種感官參與，易于形成鮮明的表象，激發(fā)興趣，激活思維。運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設新奇、生動、有趣的情境，可架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間、具體問題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁；使學生在積極參與、體驗，在已有知識、經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造。二、有利于提高數(shù)學課堂教學效率小學數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，而小學生的思維以具體形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術能夠成功地實現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過渡，突破教學重點，分散難點。使學生學得輕松，教師教得省力，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效率。現(xiàn)代教育技術，在教學活動中重現(xiàn)、反復操作，起到事半功倍的教學效果。如在教學“圓柱體積”公式推導時，首先用教學模型，讓學生初步感知，把圓柱分成若干等分，拼成一個近似的長方體。再利用多媒體課件，圓的等分及重組成近似長方體的過程，反復操作演示，不僅很容易幫助學生建立空間觀念，學生還能直觀感受到：圓柱體與拼成的近似長方體的相等關系，同時也為公式的推導掃除了障礙。使抽象的知識簡單、明了,讓學生容易接受。在教學“角的認識”時，利用多媒體課件先畫出一個閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線。通過演示不僅讓學生明白了“由一點引兩條射線”角的含義，也弄清了角的大小與所畫邊的長短無關的道理。在教學“相遇問題”應用題時，首先用多媒體計算機出示兩人同時從兩地相對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學生認識怎樣運動是相對而行、相背而行、相向而行，然后利用電腦動畫重點演示：兩人同時出發(fā)，相向而行，先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距的路程，直到相距路程變?yōu)橐稽c，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”。由于多媒體的使用，直觀展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，喚起了學生對實際生活的回憶，使學生感覺到生活中處處有數(shù)學。這樣，學生學起來自然有親切感、真實感，激發(fā)了他們用數(shù)學眼光來觀察周圍來手的興趣、態(tài)度和意識，從而促進他們積極主動地研究、探索。利用現(xiàn)代教育技術，不僅能把抽象的內(nèi)容直觀具體化，而且能解決教學中的重點、難點，為提高課堂教學效率，增大教學容量，起到舉足輕重的作用。同時也能吸引學生的注意力，最大限度地激發(fā)學生學習數(shù)學的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學手段，在新課程實施中有著深遠的意義。淺談運用多媒體教學培養(yǎng)小學生的數(shù)學創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展變革,落后的教學手段已經(jīng)逐漸被淘汰，多媒體教學在小學教育的許多領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術可以有效的優(yōu)化教學手段、提升課堂教學效果,同時能喚起學生的學習興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學的有效性。有效的利用的多媒體技術,可以使小學數(shù)學教學中基礎、抽象、邏輯性強的內(nèi)容形象化、生動化,為學生的創(chuàng)新能力和探索性思維提供良好的環(huán)境。一、創(chuàng)造學習情境,培養(yǎng)學生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調(diào)動學生的好奇心和想象力。教學中教師可以使用多媒體技術創(chuàng)建與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關,同時又是學生感興趣的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)求知欲,對新知識留下深刻的印象。小學生處于以具體形象思維為主、抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段,他們對生動形象的感性材料容易理解。因此,使用多媒體方式進行教學時,應根據(jù)小學生的心理特點,把抽象、靜止的文字或圖像轉變?yōu)樯鷦?、直觀的畫面,使抽象的知識變得具體、形象,從而幫助學生理解數(shù)學知識。教師依據(jù)學生好奇、好動、好勝的心理特點,采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等方式表達教學內(nèi)容。這樣能增強學生興趣,調(diào)動學生多種感官參與學習。例如展示圓的面積,可以利用動畫進行均分展示,逐漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學生理解圓面積公式的得出。在比較角的大小時,先在屏幕中繪兩個角,再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合,使學生可以直觀地看出角的大小。在展示角的小大與邊長度無關時,可以先將一個角繪制出來,然后運用動畫不斷的延長其兩邊,讓學生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學生理解這個較為抽象的概念。運用多媒體教學,能較好地處理大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體的關系,能吸引學生的注意力,使學生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學生對于所需要了解知識的濃厚興趣。二、營造討論氛圍,激發(fā)創(chuàng)造力以往的教學中注重教師的講與學生的聽,而在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中,良好的氛圍可以促使學生在思考和討論中不斷產(chǎn)生新的想法。在教學過程中設定情境或提供有效的實例,把學生的情感活動和認知活動結合起來,激活學生的思維,讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題,這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很重要的作用。例如在為學生講解減法的初步認識時,可以使用多媒體動畫為學生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個跟頭后又摘去了2根,之后讓學生來討論上面的場景。這樣,不僅順利地引導學生根據(jù)比較熟悉的場景進入了教學情境,還給學生足夠的時間和空間進行小組合作討論,可使學生獲得探究的樂趣、認知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。一堂成功的數(shù)學課。良好的開端是成功的基礎。在導入新課時教師恰當、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來創(chuàng)設、渲染課堂氣氛,為學生的學習營造一個良好的環(huán)境,在這樣的教學情境下,也更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。三、運用新的多媒體方法,培養(yǎng)學生探索性思維每個人都有一定程度的創(chuàng)造力,不過其位置在人的“較深層的自我”里面。因此,數(shù)學課堂教學必須引入“自由”的觀念。給學生提供充分發(fā)表意見的機會和展開想象的時間和空間。讓學生在多向交流中實現(xiàn)個人意義的學習創(chuàng)新。課堂教學要充分利用這一優(yōu)勢培養(yǎng)學生的求異思維,因為任何一次求異思維都是一種創(chuàng)造。在引導學生主動探索的過程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學生。如教學認識人民幣中,可以利用Flash做成簡單的游戲,由教師設定一個場景,比如說20元購買3元物品后找零,讓學生嘗試自己將貨幣的組合給出來,可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一種正確的組合都有不同的提示。這樣,教學過程中只有正確答案,而不存在唯一答案。在動手操作過程中,學生會產(chǎn)生很多新的問題“為什么這樣可以”、“能不能不這樣做”等,這些疑問提出就能深化學習,促進思維活動。同時,在親自動手的過程中也可以得到自己的答案。小學生思維以具體形象為主,通過多媒體作為媒介,可以真正放手讓學生操作,使學生創(chuàng)新思維的結果物質化,讓學生看到自己創(chuàng)新的成果,體會到創(chuàng)新的快樂,從而進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識和探索精神。通過學生自己動手進行實驗操作活動,在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識,也獲得了成功的喜悅。在小學數(shù)學教學中,使用多媒體技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢,可以更快更好的達到教學目的。在教學過程中需注意在把握教學重點難點的基礎上,結合學生的生活閱歷進行多媒體教學課程的安排,可以有效的提升教學效果。同時將使用多媒體的眼界放寬,結合教學內(nèi)容制作互動性、可操作性、變化性強的多媒體課件,可以更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、調(diào)動學生創(chuàng)新思維。