【正文】 各方面因素的影響，所以信息技術(shù)使用中還需要符合一些具體的教學(xué)原則，如：符合教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)原則；依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)；符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律；并非任何一節(jié)課都需要使用信息技術(shù)，要適時(shí)、適度地使用；信息技術(shù)各有所長(zhǎng)、各有所短，要恰當(dāng)結(jié)合，充分發(fā)揮各種信息技術(shù)的特長(zhǎng)??課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，從教學(xué)整體上來(lái)說(shuō)，是以教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù)的，從局部而言，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的。因此對(duì)信息化教學(xué)的選擇在教學(xué)設(shè)計(jì)中是非常重要的，特別要選擇能有效地解決教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、關(guān)鍵、難點(diǎn)的教學(xué)媒體，要把思想教育滲透到媒體之中，有利培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才。在生物課堂教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代媒體向?qū)W生傳遞信息，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。信息技術(shù)要有效地為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，一堂課的教學(xué)過(guò)程，要分幾個(gè)階段，抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)，去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。使用信息技術(shù)，有經(jīng)驗(yàn)的教師還善于抓住好時(shí)機(jī)，注意媒體使用次序和時(shí)間，對(duì)媒體要分主次，講統(tǒng)一，才能對(duì)媒體合理使用。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)是教學(xué)過(guò)程的四大基本要素，任意兩個(gè)要素之間都存在著密切的聯(lián)系。任何一個(gè)要素發(fā)生了變化，都會(huì)影響到其它三個(gè)要素。良好的交互性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，在信息技術(shù)的使用中具體表現(xiàn)為教師與信息媒體的交互、學(xué)生與信息媒體的交互以及教師與學(xué)生之間的交互。只要將這三方面的交互處理好、實(shí)現(xiàn)好，教學(xué)過(guò)程中的各大要素就能各顯其能、融會(huì)貫通，真正地融合為一個(gè)有機(jī)的整體，這樣才能使課堂教學(xué)活躍起來(lái)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。信息化教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從視、聽(tīng)、觸等各方面刺激學(xué)生的感官，這種新穎、多種而又富于變化的刺激，會(huì)使學(xué)生的注意、興趣穩(wěn)定而持久，自然會(huì)有好的效果。借助圖像、音樂(lè)等于手段不僅培養(yǎng)了形象思維的能力，而且還培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，能把一些復(fù)雜的內(nèi)容變得容易理解,這樣學(xué)使學(xué)生易懂難忘,，使學(xué)生從各個(gè)角度去領(lǐng)略語(yǔ)言文字所描繪的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)一些直觀的東西，也為學(xué)生的想象提供了依據(jù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，思維才能隨之展開(kāi)。運(yùn)用多媒體還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，由于多媒體能提供豐富的圖象及聲音信息，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這種活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，學(xué)生情緒處于亢奮狀態(tài)，思維積極性得到充分的發(fā)揮。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師都要去適應(yīng)這種形勢(shì)。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種知識(shí)載體，它既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具。我們必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課堂就不再局限于一間教室，而把課堂空間得到充分的擴(kuò)展，大大縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，起到呈現(xiàn)事實(shí)的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作，使用方便，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，但多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能收到事半功倍的效果，不然現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種嘩眾取寵的 道具。那么，如何把信息技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中呢？信息化教育的類(lèi)型有很多，錄音、投影、錄像、電影、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，都可以作為教師可以選擇的教學(xué)媒體來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)中的內(nèi)容有易有難，有些是不必要進(jìn)行多解釋、講評(píng)的，學(xué)生也能理解，但有些是學(xué)生不能理解的，既使教師進(jìn)行講解。教師應(yīng)該如何選擇和設(shè)計(jì)呢？應(yīng)該選擇和設(shè)計(jì)那些最真實(shí)直觀，最能恰如其分地說(shuō)明問(wèn)題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)媒體。不能一味地去追求使用固定類(lèi)型的教學(xué)媒體。比如，有的生物教師用自己制作的電腦圖來(lái)代替真實(shí)的生物；有的教師完全以計(jì)算機(jī)多媒體課件來(lái)代替自己的板書(shū)，等等。這些做法都會(huì)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體課件更適合于運(yùn)用在那些在現(xiàn)有條件下無(wú)法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動(dòng)態(tài)的內(nèi)容上。比如，初中一年級(jí)生物中的“糖在水中的溶解過(guò)程”、“細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞的過(guò)程”、“傳粉和受精的過(guò)程”等內(nèi)容適宜做成多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅突破了知識(shí)的重難點(diǎn)，而且還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。在教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，還需教師對(duì)所要出現(xiàn)的多媒體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓它們?cè)陉P(guān)鍵處出現(xiàn)，有助于教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有了成就感，學(xué)起知識(shí)也就輕松了，也更能激發(fā)學(xué)生的潛力，課堂氣氛也活躍了。對(duì)多媒體中的內(nèi)容精心選擇，精心設(shè)計(jì)，充分挖掘它們的潛力，為教學(xué)服務(wù)。隨著信息技術(shù)的使用不斷增多，教學(xué)中教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，重新選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)媒體。例如，初中二年級(jí)生物“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實(shí)驗(yàn)，教材上提出用粗糙的紙和玻璃板作為對(duì)比蚯蚓運(yùn)動(dòng)的輔助材料，如果按照教材上提供的材料做實(shí)驗(yàn)，得不出預(yù)期的結(jié)果，而以解剖盤(pán)(或大一點(diǎn)的臉盆)內(nèi)放入少量的水來(lái)代替玻璃板，則實(shí)驗(yàn)效果很好。因此，靈活對(duì)待信息化教育，創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)。不僅如此，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)。“工欲善其事，必先利其器”,教師該選擇哪種合適的工具教學(xué)呢？要考慮多方面的因素，最重要的一點(diǎn)是：使用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)并不是唯一的教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教師教學(xué)的輔助工具，在中學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，決不能千篇一律，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)有法，教無(wú)定法。課堂教學(xué)要注重實(shí)效，而不能流于形式。對(duì)信息技術(shù)的正確使用并不是一朝一夕便能學(xué)會(huì)的，這需要不停的探索發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步、教學(xué)媒體的日益發(fā)展對(duì)教師又提出了更高的要求。盡快讓先進(jìn)的信息化教育在各級(jí)學(xué)校中得到普及和應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，設(shè)計(jì)出更多符合各種教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源，促使信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，那么提高信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用有效性最終將能夠得以實(shí)現(xiàn)。