【正文】 律，具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途，新事物必然戰(zhàn)勝舊事物，用這首詩揭示事物發(fā)展的曲折性和前途的光明是再合適不過了。”這一膾炙人口的詩句告訴我們：事物運(yùn)動是永恒的，無條件的。”它的哲理是矛盾的特殊性以及具體問題具體分析，言語不多，卻精煉的體現(xiàn)了哲學(xué)道理，借助這兩句詩詞，學(xué)生可以體會到矛盾的特殊性和軍體問題具體分析的含義。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。我們可以充分利用這些名詩佳句來作為我們教學(xué)的輔助材料，幫助我們更生動形象的將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，借助這些讓學(xué)生更好地理解我們的教學(xué)內(nèi)容和意義。一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境；一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上；一個好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場景；一個好的案例必須理清問題的性質(zhì)。利用學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象設(shè)計問題情境，或利用學(xué)生周圍的案例說明問題，能體現(xiàn)從生活中來，到生活中去的認(rèn)知規(guī)律。如在教學(xué)“順境與逆境”時，筆者運(yùn)用了林肯進(jìn)駐白宮前的挫折經(jīng)歷、《千手觀音》表演者邰麗華的曲折故事、“亡羊補(bǔ)牢”的成語故事…… 教師運(yùn)用趣味性案例，能使思想品德課中抽象的知識形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，深奧的道理淺顯化，從而寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。創(chuàng)新在中學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用大 理中 榮祥四 肖第三篇：淺析案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用淺析案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要] 思想政治課理論性強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中適合運(yùn)用案例教學(xué)法。如：現(xiàn)代教學(xué)提倡大力開展批評與自我批評，給自己曝光，以達(dá)糾錯目的，但有個學(xué)校卻反其道而行之，每天讓學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與自我表揚(yáng)，反而取得了意想不到的效果。求新必須研究，教師的研究應(yīng)從教材和對學(xué)生的訓(xùn)練開始，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在把書教活，教學(xué)隨時有新招，多搞教研，多親自寫論文，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，做到教師自己創(chuàng)新不斷，只有這樣創(chuàng)新才會源源不斷。創(chuàng)新人人都知，但并非人人都明，它不只是一種思想意識，更是一種認(rèn)識水平，不只是一種方法，更是一種能力。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，說的就是這個道理。這種教學(xué)模式遠(yuǎn)比單純的說教強(qiáng)得多。通過這兩種不同現(xiàn)象的強(qiáng)烈對比，喚起學(xué)生情感上的共鳴，幫助學(xué)生增強(qiáng)了辨別是非的能力，在面對不良誘惑時能做出正確選擇，自覺培養(yǎng)親社會行為，培養(yǎng)親社會行為的習(xí)慣。而擔(dān)當(dāng)這一歷史重任的則是教育和教師。一、應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，政治教師只會在課堂上照本宣科，學(xué)生被動接受。教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程。而作為啟 迪學(xué)生思想覺悟與人生價值的思想政治課教師，更要勇于突破、挑戰(zhàn)自我，超越自我，以全新的教學(xué)方法投身到思想政治教學(xué)中去。人才之所以稱為人才，就在于他有自己的特色，教育要為不同天賦和潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，提供一個開發(fā)潛能的機(jī)會，而如何才能達(dá)到以上目的，教師要有民主的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，不搞“一言堂”；教師要有激情，敢于獨(dú)立思考，努力形成自己的教育思想，敢于創(chuàng)新，要善于吸收、加工、存儲、應(yīng)用信息，不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新課題，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的思維定勢。事物總是不斷發(fā)展變化的，雖然是曲折的，但大方向總是向前的，創(chuàng)新往往就是總結(jié)以往的反面事例，孕育而生的，在教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追根求源，用反面事例引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新。三、根據(jù)不同的現(xiàn)象，得出共通的結(jié)論 學(xué)生接觸到的眾多事物，紛繁復(fù)雜，他們常感到無所適從、無從下手，創(chuàng)新思維要求引導(dǎo)學(xué)生從高處著手，縱觀全局、找到共通的結(jié)論。作為新時代的教師，應(yīng)該與時俱進(jìn)，改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)時代的要求。我們在教學(xué)中只有運(yùn)用這種時政新聞，引起學(xué)生的關(guān)注，才能使學(xué)生以飽滿的熱情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將活動課形式引入思想政治課中，有利于創(chuàng)造一個“整體參與、充分民主、鼓勵競爭”的開放式課堂，讓學(xué)生的思維在自由、自主、開放的氛圍中縱橫馳騁。因此，進(jìn)一步了解案例教學(xué)法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢以優(yōu)化課堂教學(xué)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更有其現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，這樣的情況還有很多，在我們用專業(yè)術(shù)語解釋很蒼白無力的時候，我們可以考慮借助我們的這些名詩佳句來完成，尤其是有一些意境的內(nèi)容時，我們要經(jīng)?？紤]到這些名詩佳句，借助詩句的意境來完成教學(xué)內(nèi)容中無法用言語表達(dá)的意境。當(dāng)然，這對政治老師的自身知識面提出了新的要求，需要老師有較豐富的文史知識儲備?！边@幾句形象的體現(xiàn)出矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。這樣的詩句還有很多，都包含豐富的哲學(xué)道理，還有我們生活中的一些俗語，也包含著豐富的道理，比如“人心實(shí)，火心虛”“蛇打七寸”，“牽牛要牽牛鼻子”等。多方位，多角度的進(jìn)行多學(xué)科之間的相互支撐和說明，讓學(xué)生在不同學(xué)科中感受到各學(xué)科的魅力，在思想政治教學(xué)的課堂上，感受到語文課的優(yōu)美意境，體會化學(xué)課的奇妙，充分調(diào)動學(xué)生的興趣,從而更好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)效果。但是，由于受主觀因素和客觀因素的制約，現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用上存在著誤區(qū)。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容，確定是否應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。雖然現(xiàn)代信息化教育的確有著其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，但教師教學(xué)中語言的抑揚(yáng)頓挫，神態(tài)表情的暗示作用也是現(xiàn)代信息化教育所不能及的。在生物課堂教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代媒體向?qū)W生傳遞信息，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達(dá)到寓教于樂的目的。借助圖像、音樂等于手段不僅培養(yǎng)了形象思維的能力，而且還培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，能把一些復(fù)雜的內(nèi)容變得容易理解,這樣學(xué)使學(xué)生易懂難忘,，使學(xué)生從各個角度去領(lǐng)略語言文字所描繪的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作，使用方便，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，但多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，才能收到事半功倍的效果，不然現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種嘩眾取寵的 道具。比如，初中一年級生物中的“糖在水中的溶解過程”、“細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞的過程”、“傳粉和受精的過程”等內(nèi)容適宜做成多媒體課件來幫助學(xué)生理解。不僅如此，還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用信息技