【正文】 以從以下幾方面具體著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一、用反面事例得出正確的結(jié)論。事物總是不斷發(fā)展變化的，雖然是曲折的，但大方向總是向前的，創(chuàng)新往往就是總結(jié)以往的反面事例，孕育而生的，在教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生追根求源，用反面事例引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新。如：在講述控制情緒時(shí)，給學(xué)生舉例，有的同學(xué)生了氣，摔課本，撒本子，有的家長鬧別扭，摔盤子，砸碗，過后，他們的情緒都有了變化。然后提出問題：（1）你認(rèn)為他們能否控制情緒？（2）你認(rèn)為他們的方式可取嗎？ 學(xué)生從事例中結(jié)合生活實(shí)際肯定會(huì)得出能控制情緒，然后去分析不可取，最后的結(jié)論合不合理，從而得出正確結(jié)論，要學(xué)會(huì)控制情緒。二、用對(duì)比事例得出全面的結(jié)論。創(chuàng)新應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生置疑，創(chuàng)新思維，應(yīng)讓學(xué)生在正規(guī)答案的基礎(chǔ)上找到不同的途徑、方法，甚至結(jié)論。如：現(xiàn)代教學(xué)提倡大力開展批評(píng)與自我批評(píng)，給自己曝光，以達(dá)糾錯(cuò)目的，但有個(gè)學(xué)校卻反其道而行之，每天讓學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與自我表揚(yáng)，反而取得了意想不到的效果。問：以上兩種做法，你認(rèn)為那個(gè)較好，說說你的理由； 學(xué)生會(huì)從自己心里出發(fā)，從人的內(nèi)心需求出發(fā)，辯證地去看待問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀，發(fā)展觀，聯(lián)系觀及全面的分析觀。三、根據(jù)不同的現(xiàn)象，得出共通的結(jié)論 學(xué)生接觸到的眾多事物，紛繁復(fù)雜，他們常感到無所適從、無從下手，創(chuàng)新思維要求引導(dǎo)學(xué)生從高處著手，縱觀全局、找到共通的結(jié)論。如：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)初一知識(shí)分析以下幾類現(xiàn)象小張決定做一件事時(shí)，就立即動(dòng)手，決不拖延；小王練長跑時(shí)，常常不能堅(jiān)持到終點(diǎn)；小李在遇到困難時(shí)，只要有可能就立即請(qǐng)求別人幫助；小趙面臨復(fù)雜情況常常舉棋不定。所列幾例，看似無關(guān)，有對(duì)有錯(cuò)，讓學(xué)生統(tǒng)一去分析，有難度，學(xué)生只有開動(dòng)腦筋、異中求同，找到這幾例都是有關(guān)意志品質(zhì)的問題，方可用其來分析例中幾人的不同表現(xiàn)。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中，曾經(jīng)運(yùn)用過的好方法，如引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生自問自答等，只要常用、巧用，都會(huì)取得較好的效果。當(dāng)然，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法多變，而老師方法不同，學(xué)生方法不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，我們只要在教學(xué)過程中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真觀察仔細(xì)研究，大膽應(yīng)用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能激發(fā)創(chuàng)新之源，盛開創(chuàng)新之花。創(chuàng)新在中學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用大 理中 榮祥四 肖第三篇：淺析案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用淺析案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要] 思想政治課理論性強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中適合運(yùn)用案例教學(xué)法。在思想政治教學(xué)中運(yùn)用趣味性案例、時(shí)政熱點(diǎn)案例、典型性案例、生活性案例、課堂活動(dòng)案例等，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞] 思想政治 案例教學(xué) 趣味 時(shí)政 生活 活動(dòng)[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0075傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和課堂教學(xué)改革的大力推進(jìn)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)下的課堂教學(xué)了。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者認(rèn)為思想政治課理論性強(qiáng)，因此適合運(yùn)用案例教學(xué)法。一、對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，即在教學(xué)中，教師以“案例”為展開線索，設(shè)置問題，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，學(xué)生通過探究案例，思考、討論、解決問題，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，參與合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。二、案例教學(xué)法的形式案例教學(xué)法的形式多種多樣，在教學(xué)過程中，筆者針對(duì)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，總結(jié)了以下幾種案例形式?！芭d趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)運(yùn)用成語故事、幽默故事、寓言故事、名人軼事等趣味性案例，吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“順境與逆境”時(shí)，筆者運(yùn)用了林肯進(jìn)駐白宮前的挫折經(jīng)歷、《千手觀音》表演者邰麗華的曲折故事、“亡羊補(bǔ)牢”的成語故事…… 教師運(yùn)用趣味性案例，能使思想品德課中抽象的知識(shí)形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，深?yuàn)W的道理淺顯化，從而寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。時(shí)政熱點(diǎn)具有新鮮、真實(shí)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在教學(xué)“戰(zhàn)爭與和平”時(shí)，就可以利用學(xué)生在新聞中看到的阿富汗戰(zhàn)爭、巴以戰(zhàn)爭的危害，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭產(chǎn)生比較深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生渴望和平的心聲。我們?cè)诮虒W(xué)中只有運(yùn)用這種時(shí)政新聞，引起學(xué)生的關(guān)注，才能使學(xué)生以飽滿的熱情完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，當(dāng)教育學(xué)生要“熱心公益，服務(wù)社會(huì)”時(shí)，就要使用典型案例，為學(xué)生樹立行為楷模。筆者列舉了“當(dāng)代雷鋒”郭明義同志無私奉獻(xiàn)的光輝事跡，讓學(xué)生明白：要奉獻(xiàn)社會(huì)，就要從身邊做起，從小事做起，不計(jì)代價(jià)與回報(bào)。又如在教學(xué)信守承諾、言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，列舉楊善洲為了兌現(xiàn)自己“為當(dāng)?shù)厝罕娮鲆稽c(diǎn)實(shí)事不要任何報(bào)酬”的承諾，義務(wù)植樹造林22年，并把價(jià)值3億元的林場(chǎng)無償上繳國家的感人事跡。這比枯燥地要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，效果要好得多。利用學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題情境，或利用學(xué)生周圍的案例說明問題，能體現(xiàn)從生活中來，到生活中去的認(rèn)知規(guī)律。如在教學(xué)“一步之遙”時(shí)，先提問：在我們的生活周圍，還存在哪些不良誘惑？在同學(xué)中還存在哪些不良行為？學(xué)生列舉后，接著提問：這些現(xiàn)象發(fā)展下去會(huì)有哪些嚴(yán)重后果？這給了我們什么樣的教訓(xùn)？請(qǐng)用課本知識(shí)點(diǎn)加以說明。當(dāng)學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題并感到所學(xué)的知識(shí)有用的時(shí)候，其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。將活動(dòng)課形式引入思想政治課中，有利于創(chuàng)造一個(gè)“整體參與、充分民主、鼓勵(lì)競爭”的開放式課堂，讓學(xué)生的思維在自由、自主、開放的氛圍中縱橫馳騁。如在教學(xué)《跨越代溝》這個(gè)單元時(shí)，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了“感恩礪志”的演講；在教學(xué)“依法維護(hù)合法權(quán)益”的內(nèi)容時(shí)，筆者讓三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)表演合法權(quán)益受侵害后，將如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和教育性，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中既理解了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教學(xué)效果大大提高。三、對(duì)案例教學(xué)法的思考與建議