口語交際：注意說話的語氣-資料下載頁
2025-10-04 12:00本頁面
【正文】 在活動中訓練，再到走進生活實踐，學生口語交際能力的形成經(jīng)歷了一個由精心培養(yǎng)到勤加訓練再到實踐應用的過程。也是學生的核心素養(yǎng)得到不斷發(fā)展的過程。只要我們有心、留心、用心，就能為學生創(chuàng)造口語交際的廣闊天地。作者姓名：崔麗華工作單位：河北省大廠縣城關小學聯(lián)系電話：***《注意說話的語氣》課例點評大廠回族自治縣城關小學 崔麗華口語交際強調(diào)互動性和交際情景，強調(diào)交際文明，強調(diào)生活化。在這堂課中，可以看到崔老師不時地為學生創(chuàng)設多種生活化的交際情境，合理設置課堂教學互動的環(huán)節(jié)，努力營造寬松的交際氛圍，采取有效的步驟，引導學生綜合運用多種閱讀理解策略，使學生清晰掌握交際方法，并在實踐中扎實訓練，在積極參與、主動交流中穩(wěn)步提高表達水平，使學生的思維能力和閱讀理解能力得到發(fā)展，逐步培養(yǎng)了學生的語文核心素養(yǎng)。針對崔老師這節(jié)課，我進行如下評析：一、連結生活經(jīng)驗，創(chuàng)設交際情境語文課程標準指出，口語交際“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”，“讓學生承擔有實際意義的交際任務”。創(chuàng)設情境可以激發(fā)兒童的形象思維活動。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在本課教學中，崔老師依據(jù)教材的特點，努力把口語交際的訓練置于各種情境中，激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力。在對比兩句話的不同語氣時，崔老師創(chuàng)設了“不小心碰掉課本”和“乘車”的情境；學以致用環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了與媽媽商量興趣班問題，師生之間的“遲到”，同學間的節(jié)水情境：拓展環(huán)節(jié)，讓學生連結自己生活經(jīng)驗，說一說：你在生活中，用恰當?shù)恼Z言解決過哪些問題呢？多種語言情境，貫穿于本節(jié)課的始終，讓學生在各種語境中使用恰當?shù)恼Z氣與人交際，讓聽的人感到舒服，并通過溝通，解決實際問題。這種連結生活的交際情境，既有“點”的指導，也有“面”的擴展，很好的促進了學生語言能力的發(fā)展，提高了學生語言理解和運用能力。二、多方評價，發(fā)展語言運用能力。多方評價不僅能豐富課堂教學的氣氛，使得每一次評價都發(fā)揮其最大作用與最佳效果，也使學生獲得身心愉悅和審美感受。這節(jié)課崔老師針對個人的評價21次，如“你觀察得很仔細，根據(jù)一個標點出了這句話的語氣。”“你的語氣讓人聽起來很舒服。”“你聽得很認真，把人物對話都記下來了?！薄耙悄苡蒙夏志透昧恕！钡鹊龋会槍Χ嗳说脑u價5次，如“你們兩個人配合得真默契！”“我們把掌聲送給這兩個勇敢的同學。”等等；針對集體的評價有2次。這些評價中，賞識性評價20次，啟發(fā)性評價3次，激勵性評價5次。這些點評，使得學生很有成就感，樂于接受。另外，還有來自學生的自評，互評。當同學表演結束時，學生進行互評，“我感覺他們演的很生動，像真的母女?！保煌瑢W試讀句子后的評價“我聽出了他商量的語氣。”“他說話的語氣讓人聽起來很舒服。”等等。從評價的角度衡量學生對此知識的掌握，既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發(fā)言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。三、雙方互動，注重交際訓練。課堂教學是一個動態(tài)變化發(fā)展的過程。作為教學組織者必須加強調(diào)控,促進“互動”的不斷展開。課堂上，在崔老師有序的組織下，有學生之間的合作表演，有學生與“阿姨”的交流，有學生與教師的交際，每一次對話，學生既要認真去說，也要悉心來聽，并根據(jù)對方的回答進一步說明自己的意思，學生的語言理解和運用能力自然不斷得到提升?？傊蘩蠋熯@節(jié)課通過精心創(chuàng)設情境，讓學生在說、演、評、議中逐步領悟說話語氣的重要性，在融入生活的基礎上運用語言，學會使用恰當語氣與人交流，提高了他們的口語交際能力。課堂教學效果很精彩。我對崔老師這堂課就點評到這里。希望以此為平臺，我們能與在線的老師互相交流學習，互相幫助提高，在口語交際的教學過程中，逐步培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)。謝謝大家，再見！作者姓名：馬春鳳工作單位：河北省大廠縣城關小學聯(lián)系電話：***
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