【正文】 中堂幅式中，因?yàn)槊烤湓捄苷w，一句一行，所以有逗號(hào)處可稍大一些留空隙。 中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書(shū)到底。 條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過(guò)二分之一，則屬于窮款。 在書(shū)寫(xiě)時(shí)，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫(xiě)明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫(xiě)上書(shū)寫(xiě)時(shí)間和地點(diǎn)。 教學(xué)實(shí)錄：八年級(jí)（下）第六單元 “ 綜合性學(xué)習(xí) —— 主題探究學(xué)習(xí)：從古詩(shī)看古代交通 ” 教材要求：讀古代詩(shī)歌，并查閱有關(guān)資料： 了解古代交通工具情況。 了解古代交通狀況。 體會(huì)古代生活和 古人生存狀態(tài)。 完成專(zhuān)題小論文，進(jìn)行交流?；顒?dòng)安排： 第一步，組織若干探究小組，讀古代詩(shī)歌、查閱有關(guān)資料。 第二步，確立各小組探究課題： 1 組 “ 從古代詩(shī)歌看古代交通工具（馬、車(chē)、舟、轎） ” ； 2 組 “ 從古代詩(shī)歌看古代的道路（陸路、海路、棧道） ” ； 3 組 “ 從古代詩(shī)歌看古代的交通設(shè)施（館驛） ” ； 4 組 “ 從古代詩(shī)歌看民間通訊 ” ； 5 組 “ 從古代詩(shī)歌看古人的出行觀念 ” ； 6 組 “ 從古代詩(shī)歌看古代戰(zhàn)爭(zhēng) ” 。 第三步，各小組成員共同探究，共同完成探究報(bào)告。 第四步，召開(kāi) “ 古代交通 ” 專(zhuān)題講座，每各小組指派一名同學(xué)作專(zhuān)題發(fā)言。第五步，將各小組探究報(bào)告匯總，共同完成一份有關(guān)古代交通情況的小論文。教學(xué)反思：此次活動(dòng)基本上是按照教材要求進(jìn)行的，不同的是同學(xué)們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力令我驚詫。各小組完成的探究報(bào)告，不僅資料充分，還配有圖片說(shuō)明；有些小組還繪制了交通示意圖，館驛造型圖；個(gè)別小組甚至還制作了古代交通工具模型。介紹古代通訊的小組，還現(xiàn)場(chǎng)展示了自制的雞毛信、錦囊、令箭及紅葉傳書(shū)等?？梢?jiàn)同學(xué)們對(duì)古代詩(shī)歌及古代交通知識(shí)的學(xué)習(xí)探究極有興趣。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí) 探究中極大地發(fā)揮了他們的知識(shí)和技能的潛力。此項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，真正體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和可行性。 四、開(kāi)展 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以至用的最好的教學(xué)手段。 主題探究學(xué)習(xí)：從古詩(shī)看古代交通 教學(xué)要求： 初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)研究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的科技手段查找資料。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的 綜合能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。探求、了解古代詩(shī)歌里所沉淀的古代社會(huì)、文化、人任知識(shí)。培養(yǎng)積極主動(dòng)參與探究的意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。教學(xué)內(nèi)容： 一、探究準(zhǔn)備 。 。 。 二、閱讀材料 1.《蜀道難》：李白在詩(shī)中描繪了古代的道路 —— 棧道。棧道又名閣道，是古代人為了生活及戰(zhàn)爭(zhēng)的需要而修建的。蜀中要塞劍閣，在大劍山和小劍山之間有一條三十里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門(mén)，形成天然要塞?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí) 的交通是多么的不方便。 2.《過(guò)華清宮絕句三首（其一）》：驪山，林木蔥蘢，花草繁茂，宮殿樓閣聳立其間，宛如團(tuán)團(tuán)錦繡。山頂上那座雄偉壯觀的行宮，忽然一道接著一道緩緩地打開(kāi)了。宮外，一名專(zhuān)使騎著驛馬風(fēng)馳電掣般疾奔而來(lái)，身后揚(yáng)起一團(tuán)團(tuán)紅塵；宮內(nèi)，妃子嫣然而笑了。《新唐書(shū) ?楊貴妃傳》： “ 妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置騎傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師。 ” 從 這首詩(shī)來(lái)看，唐代使用的交通工具有馬，其交通設(shè)施是驛站。民間通信主要靠專(zhuān)使騎著驛馬，一站一站送達(dá)。 第五篇：口語(yǔ)交際 口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 樂(lè)于參與討 論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)有條理。能夠講述生活中的一件小事、一句名言警句或一組漫畫(huà)及帶來(lái)的思考與啟示。 與人交流能尊重和理解對(duì)方，聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心、能抓住要點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察、傾聽(tīng)、思考生活，學(xué)習(xí)交換意見(jiàn)，補(bǔ)充觀點(diǎn)，完善語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)把 “ 話 ” 用文字記錄下來(lái)（習(xí)作），并通過(guò)修改（互評(píng)、自改）、評(píng)展不斷完善自己的習(xí)作。 課前準(zhǔn)備 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑?、名言和漫?huà)。 搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 投影圖片（假日高速、海灘 2 幅）、建議要求、填空、寫(xiě)作提示等投影片。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、引入新課（ 5 分鐘） 同學(xué)們：國(guó)慶假期誰(shuí)出去旅游了？都看到了什么？我這里有兩幅十一假期的照片，大家想看嗎？（打出投影） 師：一是國(guó)慶假期一段高速路擁堵后的情景；二是某海灘人們中秋賞月后的情景。師問(wèn)：你看到了什么？你有話想說(shuō)嗎？ 師：同學(xué)們，我們都是人，都有一雙明亮的眼睛，能看；還有個(gè)聰明頭腦會(huì)想。把看到和想到的說(shuō)出來(lái)和大家交流、分享，就是 —— 口語(yǔ)交際（師板書(shū)：口語(yǔ)交際）把想說(shuō)的話用文字、文章記錄下來(lái)就是 ——習(xí)作（師板書(shū)：寫(xiě)作）。這節(jié)課，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)口與交際 .習(xí)作四（師板書(shū)：四），齊讀課題 —— 口語(yǔ)交際 習(xí)作四 二、讀建議、明要求（ 8 分鐘） 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 74 頁(yè)，找同學(xué)讀第一自然段（老師聽(tīng)到了這樣幾個(gè)詞，教師選擇性板書(shū)出：一件小事；一句格言；一幅漫畫(huà)；啟示） 師：誰(shuí)能告訴我什么叫 “ 啟示 ” ？再看這段話，填空 【投影】 “ 啟示 ” 是對(duì)生活中的 事件、名言、漫畫(huà)等 后明白的（師板書(shū)：思考 道理） 師：這個(gè) “ 等 ” 啥意思？（ “ 很多 ” 的意思，除了 ??還可以是圖片，剛才的投影，還可以是錄像等） 師：這段話還要求我們什么？（生：選擇一個(gè)角度口語(yǔ)交際和寫(xiě)作） 師：下面，請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一下書(shū)上的 “ 建議 ” ，同學(xué)們拿出筆，邊聽(tīng)邊畫(huà)出三個(gè)不同 “ 角度 ” 各自的要求。 師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)要求，教師選擇性板書(shū)： 【一件事情，要把經(jīng)過(guò)講清楚，把啟示說(shuō)明白】 【名言警句，要說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助】 【一組漫畫(huà)，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給 自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義】 三、教師指導(dǎo)：不論是一件小事、事例說(shuō)明，還是編故事要做到把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚大家可以參照這樣一個(gè)模版（投影打出） 起因 → 進(jìn)過(guò)（先 —— 再 —— 接著 —— 最后） → 結(jié)果 → 啟示 四、自主選擇，分組交流（ 10 分鐘） 師：三個(gè)建議的要求大家清楚了，怎么說(shuō)老師也給出了樣子?，F(xiàn)在讓你自己選，你想說(shuō)（寫(xiě)）哪一個(gè)？ .自己根據(jù)要求先想一想說(shuō)什么和怎么說(shuō)，也可以寫(xiě)個(gè)小提綱（不超過(guò) 3 分鐘）準(zhǔn)備口語(yǔ)交際。 師：根據(jù)不同選擇人數(shù)分組，任命組長(zhǎng)，提出要求（小黑板）： 別人 講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，待同學(xué)說(shuō)完后，可以提出自己的問(wèn)題，也可以給予補(bǔ)充，還可以談對(duì)自己的啟發(fā)。 每小組推薦出一名同學(xué)準(zhǔn)備班內(nèi)匯報(bào)、交流。 五、全班交流、師生評(píng)議（ 9 分鐘）師：注意評(píng)議時(shí)，最好能指出哪里講好？也可以說(shuō)需要改進(jìn)的地方，還可以談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)。 師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示（依學(xué)定教）。 六、拓展練習(xí)（ 5 分鐘） 師：課堂開(kāi)始時(shí)的兩幅照片，只說(shuō) “ 啟示 ” 誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)？ 七、課堂小結(jié)：（ 3 分鐘） 看來(lái)，生活中能我們帶來(lái) “ 啟示 ” 的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一組漫畫(huà)，一幅圖片 ??都會(huì) 給我們帶來(lái)思考和啟示。在今后的生活中，我們既要留心觀察、積累生活和警句，還要學(xué)會(huì)思考，力爭(zhēng)得到啟示。堅(jiān)持長(zhǎng)久，我們就會(huì)真正地聰明、成熟起來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際 習(xí)作四 【基地實(shí)踐 01】五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì) 一件小事：經(jīng)過(guò)講清楚，啟發(fā)說(shuō)明白 【基地實(shí)踐 01】五年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì) 啟示 ← 思考 ← 一句格言：是什么？怎么理解？（亦可舉實(shí)例、談幫助） 一幅漫畫(huà)：直接談啟示；編故事（含啟示） 第二課時(shí)習(xí)作 一、導(dǎo)入：（ 2 分鐘） 在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。大家說(shuō)的都不錯(cuò)，在 “ 交際 ” 的過(guò)程中，大家一定又受到了更多的啟示，這節(jié)課，我們就用文字把它記錄下來(lái)【板書(shū)習(xí)作】。 二、提示三點(diǎn)要求（ 3 分鐘）【投影】 想寫(xiě)什么？請(qǐng)自己再看一遍書(shū)上的要求 最好結(jié)合上一節(jié)課自己說(shuō)的、同學(xué)說(shuō)的、同學(xué)的建議和補(bǔ)充來(lái)寫(xiě)。 也可以選擇新內(nèi)容（新事、新格言、新漫畫(huà)、新圖片等） 注意條理和格式，行與行之間留出一定的距離（以便于修改和補(bǔ)充），不會(huì)寫(xiě)的字可暫用拼音代替（以免打斷思路）。 三、自主習(xí)作，教師巡回指 導(dǎo)（ 28 分鐘） 四、自主修改（寫(xiě)完后，默讀、自改 —— 弄準(zhǔn)字、詞、標(biāo)點(diǎn)，通順語(yǔ)句，對(duì)照習(xí)作要求，要用上修改符號(hào)）（ 5 分鐘） 五、布置作業(yè) —— 自我完善，謄寫(xiě)清楚（說(shuō)出話來(lái)是給人聽(tīng)的，所以要講清楚；寫(xiě)出字來(lái)是給人看的，所以要寫(xiě)清楚）到作文本上（課下完成）（ 2 分鐘） 第三課時(shí)：習(xí)作評(píng)改 一、同桌換讀、互改（用好修改符號(hào)，用 “ 波浪線 ” 畫(huà)出好的的句段）（ 5 分鐘） 二、分組自讀、互評(píng)（ 10 分鐘） 【投影打出要求】 作者 —— 大聲讀文，特別是同桌畫(huà)出的優(yōu)美句段。 聽(tīng)者 —— 認(rèn)真聽(tīng)記下 “ 亮點(diǎn) ” 、 “ 不足 ” 和 “ 疑問(wèn) ” ，思考評(píng)價(jià)語(yǔ)。 （讀完后，及時(shí)評(píng)價(jià)與質(zhì)疑，推出本組的 “ 范文 ” 準(zhǔn)備班內(nèi)展示） 三、班內(nèi)展讀、評(píng)賞 投影打出范文、片段。（讓學(xué)生評(píng)賞、修改） 各小組推出的 “ 范文 ” ，到講臺(tái)前展讀 （以學(xué)生評(píng)賞為主，教師適當(dāng)提示，評(píng)出本次最佳習(xí)作） 四、教師小結(jié) 教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況 .提出學(xué)生的共同問(wèn)題 .宣讀最佳習(xí)作名單（將在博客或 日志發(fā)表，供同學(xué)們學(xué)習(xí)、觀摩、交流） 五、學(xué)生自改完善習(xí)作（可放到課下）