【正文】 過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《所見》。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。一、激趣導(dǎo)入沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背 給大家聽。揭題，釋題。齊讀課題?！八姟笔鞘裁匆馑?？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見所看見的事物（東西）出示課文插圖投影：《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？二、初讀課文出示小黑板：預(yù)習(xí)“三讀”法：一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“預(yù)習(xí)三讀法”來預(yù)習(xí)一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。如：？學(xué)習(xí)生字。(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、開火車讀。(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（3）同桌對(duì)讀，檢查。三、精讀課文你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）預(yù)設(shè)問題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）理解詩意。（1）出示課文插圖。A、師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C、齊讀詩句。(2)演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）齊讀指名讀男女生讀四、讀詩想畫面教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？五、寫字指導(dǎo)出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫“黃”、“童”六、編故事學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。七、課后作業(yè)有感情地背誦古詩。把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第三篇：古詩教學(xué)設(shè)計(jì)《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊第七單元第一課。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。結(jié)合圖畫，體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵，了解古詩的大意。想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會(huì)作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．正確流利地誦讀古詩。2．理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意境，體會(huì)作者的情感。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。西湖，是一首詩，是一幅畫。古往今來，文人墨客無不為這人間天堂的美景所傾倒。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，誰能來背一背？今天，讓我們走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。我們一起學(xué)習(xí)《古詩兩首》第二首（板書題目）解題：指名讀理解（曉出）介紹凈慈寺交流從題目中獲取的信息。設(shè)疑：一說到送別，你腦海中就出現(xiàn)了哪些詞？這首詩也是描寫的這個(gè)畫面嗎？二、初讀古詩，整體感知1．請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)字音。2．指名讀。3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩，理解大意 1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助圖畫，想象畫面，看看讀懂了什么？如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。2．有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）3．理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。4．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試四、品讀詩境，感受畫面1．老師讀詩，學(xué)生閉上眼睛去聽，去想。你仿佛看到了什么？ 2 ．提問；美嗎？美在哪？自由說出示《小池》感受不同的美里，（全詩從“小”處著眼，生動(dòng)、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，現(xiàn)在用來形容初露頭角的新人）同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。作者語言美，重點(diǎn)想想無窮碧和別樣紅。3．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？讀后兩句。4．難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。你從這兩句體會(huì)到什么？這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）☆作者心情體會(huì)贊美、喜愛、愉快之情。（1）詩中哪個(gè)詞，表達(dá)出詩人對(duì)六月西湖景色的情有獨(dú)鐘？想一想“畢竟”這個(gè)詞體現(xiàn)了作者那些感情？（贊美、喜愛，愉快）（2）指導(dǎo)朗讀：讀出心情的愉快與對(duì)美景的贊美之情。過渡：這兩詩句能成為千古名句，是因?yàn)樵娙瞬粌H寫出了蓮葉與荷花的特點(diǎn)，而且，讀起來非常美。有同感嗎？ 美在哪里？看你們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（詩的對(duì)仗美。詩的色彩美、視覺美（醒目，亮麗）。詩的場面美（大氣磅礴的美、壯美）。真美，可是，同學(xué)們，當(dāng)我們從這一池荷葉荷花中抬起頭來，再來讀題時(shí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)新的什么問題？（出示題目）（有送別之意嗎？有林子方嗎？結(jié)合《送孟浩然之廣陵》）這是還有一個(gè)特殊的背景，那就是楊萬里和林子方是多年的好友，他們情投意合，交情甚佳。就是六月中的一天，林子方連升兩級(jí)，將離開杭州去上任，林子方高升了，作為好朋友楊萬里能不高興嗎？齊讀并背誦！五、拓展同學(xué)們，同樣是寫西湖的詩，《曉出凈慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖樓醉書》有什么不同之處呢？詩題中一個(gè)“送”字，不由讓我們想到了不少學(xué)過的送別詩，誰能背誦幾句？其實(shí)描寫西湖的詩歌還有很多，朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》第四篇：古詩教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)：讀懂詩句，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的感情。背誦古詩。重點(diǎn)：體會(huì)詩中的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫，二、初讀古詩介紹作者，了解寫作背景師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用 做記號(hào)。點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。光把字音讀誰，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩?；貞泴W(xué)習(xí)古詩有哪些方法。（板書：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，了解古詩內(nèi)容，讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。理解“蹊”、“留連”、“戲”、“嬌”等詞語的意思，能有感情地朗讀，背誦這首詩。感受春天的美麗和生機(jī)，領(lǐng)悟詩歌所描繪的優(yōu)美意境。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀懂詩句，想象古詩所描繪的景象，理解詩義。有感情地朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！备鶕?jù)古詩想象出景象，領(lǐng)悟意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，板書課題同學(xué)們，你們知道哪些描寫春天的詞語或成語？是呀，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是五彩動(dòng)人的季節(jié)，它的優(yōu)美怡人給我們留下了深刻的印象。今天老師就要和大家一起去欣賞春色，學(xué)習(xí)我們偉大的詩人杜甫的一首《江畔獨(dú)步尋花》。同學(xué)們，有興趣嗎？（板書：江畔獨(dú)步尋花）齊讀課題。你從課題中知道了什么呢？請學(xué)生解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)師生交流有關(guān)詩人的資料。杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長安，生活貧困。安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。（二）初讀感知，想象畫面。同學(xué)們，你們會(huì)讀這首詩嗎？誰來試著讀一讀？誰來給他評(píng)一評(píng)？你們的評(píng)價(jià)真棒。想不想聽聽老師的朗讀啊？。頭腦中出現(xiàn)畫面的同學(xué)請舉手。那在你腦海中的畫面都出現(xiàn)了什么？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）請同學(xué)們輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的詞或是句子請你畫下來，自己能解決的就自己解決，不能解決的跟同桌研究研究。指名朗讀。讓學(xué)生評(píng)價(jià)。在你讀古詩的過程當(dāng)中，有哪些地方到目前還不明白，咱們大家來幫助你。（三）進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)，你們能不能自己獨(dú)立學(xué)會(huì)呢？那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地用不同方式來讀一讀。一會(huì)兒要講給大家聽一聽（同桌、小組齊讀、一人一句讀等）。、匯報(bào)。(1)說一下你是怎么理解這首詩的？看誰的想象力最豐富！(2)你們還有什么補(bǔ)充的?(3)誰愿意朗讀？想怎樣朗讀？(4)評(píng)議。教師指導(dǎo)朗讀。(5)練讀。，邊聽邊輕聲地讀。結(jié)合音樂練讀。個(gè)人或小組合作、同桌合作配樂朗讀。，仿佛眼前就有這么一幅美麗的畫，咱們踱步走在這美麗景色當(dāng)中，一起來吟誦。（配樂 背）（四）品味詩詞，欣賞古詩。同學(xué)們真棒，在短短的幾分鐘內(nèi)，有的同學(xué)已經(jīng)能背誦了。那么，你知道這首詩的意思了嗎？誰來說說。還有哪些沒有解決的問題呢？大家一起交流交流。你最喜歡詩中哪一句或哪一個(gè)詞？為什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)：“留連”、“戲”、“自在”、“嬌”等詞）同學(xué)們理解真好！面對(duì)著如此動(dòng)人的美景，詩人的心情是怎樣的？請你帶著這種心情來齊讀這首詩。（五）拓展練習(xí)，深化理解。這首古詩寫得很美，你想用什么方式來展現(xiàn)這份美呢？（有感情地朗讀、背誦、改編、繪畫等等）學(xué)生自由準(zhǔn)備，匯報(bào)。今天這堂課，老師不僅被古人的詩歌所吸引，更為大家所描繪的春天美景所陶醉，更對(duì)同學(xué)們的智慧和才華表示欽佩！謝謝大家給了我一次美的享受！（六）板書江畔獨(dú)步尋花（唐）杜甫花多黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?；懒暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。教學(xué)目標(biāo)：理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春意盎然的意境。有感情的朗誦古詩，背誦這首詩。體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情感受他愉悅的心情。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)入詩歌描繪的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)寫景詩導(dǎo)新課古典詩歌中寫景的詩歌很多，你能背幾首嗎？同學(xué)們每背一首詩都是一幅美麗的圖畫。今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫景詩，題目叫做《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）齊讀課題。范讀好再讀。從課題中，你看出了什么？這個(gè)在江邊一邊散步一邊賞花的人是誰？你對(duì)他有哪些了解？（杜甫生活在晚唐的戰(zhàn)亂時(shí)代，他一生顛沛流離，關(guān)心百姓疾苦，創(chuàng)作出了許多憂國憂民的詩歌。大家熟悉的名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”）這首詩在什么情況下寫的呢？（這首詩就是安史之亂后，詩人流寓到成都西郊的浣花溪畔，在春暖花開的時(shí)節(jié)，漫步江邊詩興大發(fā)，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》七首。今天我們學(xué)習(xí)的是第六首。）二、感受詩歌文字美、意境美怎樣的美景吸引著杜甫？用你喜歡的方式讀詩，注意詩的停頓和重音。誰來讀？注意聽他的停頓和重音。（我聽出來了，你是這樣停頓的：）再讀，要比他讀得更好。誰還愿意挑戰(zhàn)？就像他這樣讀，我讀課題，你讀詩。簡單說說這首詩給你的第一印象是什么？一千個(gè)人讀這首詩就有一千個(gè)杜甫。請你結(jié)合注釋，畫出你喜歡的字或詞或句，寫下你的體會(huì)和感受。寫好之后先在小組內(nèi)說一說，注意傾聽他人的見解。全班交流：注意認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，有不同的見解可以補(bǔ)充?！包S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！盿)蹊？b)花滿蹊？都有什么花呢