【正文】 要想變得心智聰明，就必須多讀書?。┪澹境鍪久浴康拇_，只有讀書才會使人進(jìn)步，請同學(xué)們齊讀名言，作為這節(jié)課的結(jié)束語！讀萬卷書，行萬里路。活到老，學(xué)到老。讀書有三到：心到，眼到，口到。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。六．作業(yè)布置搜集朱熹的《春日》讀一讀，背一背。七．板書設(shè)計：觀書有感看 方塘 清澈透明 ← 源頭活水想 心智 更加聰明 ← 不斷讀書（寫景）（喻理）《涼州詞》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)認(rèn)2個生字，練習(xí)寫好4個字。過程與方法：有感情地朗讀并背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。二、教學(xué)重難點：品讀悟詩情三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：樂曲、課件、邊塞詩等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，本單元的主題是——母親河。自古以來，長江、黃河被譽為中華民族的母親河，也成為很多文人墨客吟誦的對象。長江的詩句我們就學(xué)過不少，誰愿意來展示一下，來一兩句。（請三個學(xué)生背）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)黃河的古詩。題目是——涼州詞。（板書）涼州詞，又名《涼州歌》，為當(dāng)時流行的一種曲子《涼州詞》配的唱詞，很多詩人都曾經(jīng)以此為題。不信嗎？那我們一起去網(wǎng)絡(luò)中看一看。（師親自查詢演示：輸入“涼州詞”）你看，在中國古代文學(xué)史上，唐代詩人王之渙、王翰、張籍都曾寫過此同名詩歌。其中王翰的這首也很有名，同學(xué)們也都很熟悉吧，我們一起來讀一讀。今天，我們要學(xué)的這首涼州詞的作者是——唐朝的王之渙。王之渙留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩人的行列。現(xiàn)在，就請同學(xué)們自由的讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名兩位學(xué)生讀，然后齊讀）（二）感悟詩意，品位詩情過渡語：熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。我們先來看看詩歌的第一句。（課件出示這句詩）這句詩中描寫了哪些景物，它們各自都有什么特點呢？你從詩中的哪些字詞可以感受到這些特點？課件出示：自讀提示預(yù)設(shè)：（1）黃河：雄偉壯觀 從“遠(yuǎn)上”“白云間”進(jìn)行體會（在學(xué)生說的過程當(dāng)中，在黑板上簡單地畫出黃河、白云）（2）孤城（不是孤城，而是城）：聯(lián)系上下行的詩句想一想，它指的是哪座城？（玉門關(guān)）師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^玉門關(guān)嗎？那了解這個地方嗎？這下我們都遇到難題了，怎么辦呢？（利用網(wǎng)絡(luò)）學(xué)生查找：有關(guān)玉門關(guān)的資料（文字介紹、圖片）師：聽了同學(xué)們的介紹，看了圖片，你覺得玉門關(guān)是一個怎樣的地方？（荒涼、孤寂、冷清）這就是詩句中所說的――“孤”。（板書）你還能從哪些字詞體會到玉門關(guān)的特點？（一片、萬仞山：片，在萬仞高山的襯托下，顯得單?。ㄔ趯W(xué)生說的過程當(dāng)中，在黑板上簡單地畫出城、山）師：的確，“黃河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下，益見此城地勢險要、處境孤危。那么，誰能帶著這種感受來讀讀這句詩呢？（指名讀，齊讀）總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)第一句詩就是抓住一些關(guān)鍵的字詞進(jìn)行理解，下面這句希望同學(xué)們也能用這種方法來學(xué)習(xí)。詩的第一句都是詩人對自然景物進(jìn)行的描寫，而我們都知道，詩人寫詩往往都喜歡借景來——抒情。那它究竟要表達(dá)一種什么樣的感情呢，我們接著往下學(xué)。讀“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（課件出示）（1）這句詩中你覺得哪些詞難以理解，提出來？（生說，再查閱資料，匯報時提醒學(xué)生用一句話匯報自己覺得重要的知識點）預(yù)設(shè)：羌笛：文中的注釋里就有，同學(xué)們，注釋也能很好的幫助我們理解課文。何須：有什么必要，意即沒有必要。楊柳；古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。原來古人有個習(xí)慣，即是常用諧音來寓意?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實是一種植物）自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行?！罢哿北愠蔀橘泟e或送別的代稱。（2）那么這句話是什么意思呢？（請兩三個學(xué)生說）（何必用羌笛吹奏《折楊柳》這首哀怨的思念家鄉(xiāng)的曲子，就算是春風(fēng)也吹不過玉門關(guān)外的。）（3）這句詩中哪個詞最能體現(xiàn)這首詩的感情？（怨）（4）那么，戰(zhàn)士們，究竟是怨還是不怨呢？如果怨，他們怨什么？如果不怨，他們又為什么不怨呢？ 展開討論師：的確，戰(zhàn)士們是有怨的，他們思念家鄉(xiāng)的親人，盼望能早日回家，可是，他們也知道自己是一名駐守邊防的戰(zhàn)士，有著保家衛(wèi)國的責(zé)任，因此他們的這種悲傷的哀怨中還帶著為國捐軀的壯烈，是悲而不失其壯。誰能帶著這種感情來讀讀這句詩？（指名讀，齊讀）（5）師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，豪邁的、誓死保家衛(wèi)國的將士們。面對這些，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊，寫下了這首詩，讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”?。ㄈ┲R延伸師：事實上，描寫黃河的詩句除了我們今天課本內(nèi)的學(xué)的還有很多，如果我們想要了解，仍然可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。生：查找描寫黃河的詩句。（詩句直接抄在書上進(jìn)行反饋）師：你看，合理利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)語文，我們不僅學(xué)到了課本上關(guān)于黃河的詩句，還了解了許多課本之外的。（看來，合理地利用網(wǎng)絡(luò)，收獲真是不少?。煟涸谔圃娭校泻艽笠徊糠衷姼韬徒裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這首《涼州詞》一樣，是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活、反映戰(zhàn)爭的，這些詩我們稱之為邊塞詩。請同學(xué)們課后進(jìn)行查找?！顿x得古原草送別》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)5個字。過程與方法：朗誦古詩，熟讀成誦。情感態(tài)度與價值觀：通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。二、教學(xué)過程：（一）圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗。你看到了什么，想到什么?感受到什么?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r的感受。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然。引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒。大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。想讀這首詩嗎?先要認(rèn)識5個字寶寶。（二）整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎?開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩，一共有幾句話?(4句)你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。哪位小朋友能把第第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第第4句話連起來讀? 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。表揚勇敢的孩子。（三）讀品結(jié)合，漸入詩境你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?(任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)這首詩中還有你不明白的地方嗎? 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖文感悟。(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這4句詩班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。(2)“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城?！眱删湓娍衫貌菰瓐D像來幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。(3)“又送王孫去，凄凄滿別情?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之情。不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。（四）整體誦讀，體悟詩蘊瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么?感受到什么?與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊。孩子說完感受，請他把這種感受讀出來。體現(xiàn)孩子對詩的個性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化誦讀。這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎? 自由背、指名配樂背、配樂齊背。（五）小結(jié)全詩，課外延伸這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人?；丶液?，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。