古詩石灰吟教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-29 02:19本頁面
【正文】 ，感情渲染介紹石灰的一生。，你有什么想說的？，詩人并不是想讓我們慨嘆石灰的不幸。請關(guān)注這樣兩個詞：若等閑，全不怕（點紅）。你讀出了什么？（預(yù)設(shè)1：堅強不屈、頑強??），在千錘萬擊中經(jīng)受住了考驗，烈火焚燒若等閑，即使粉骨碎身也全不怕。這一切為的是什么？（要留清白在人間）？，說說他的志向。找石灰與他的志向之間的聯(lián)系。，這樣的寫作方法叫作“托物言志”?！妒乙鳌??！驹O(shè)計意圖】語文課堂呼喚預(yù)設(shè)下的生成。一句提醒語：“這首詩僅僅是在寫石灰嗎？”把學(xué)生的思維激活了。結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷，學(xué)生知道寫的不僅僅是石灰，還暗含著詩人自己，明白了他寫詩的目的。這樣在“預(yù)設(shè)”中關(guān)注“生成”，在“生成”中結(jié)合“預(yù)設(shè)”，辨證統(tǒng)一地進行教學(xué)，使詩背后的意蘊得以充分地展現(xiàn)。四、總結(jié)詠物詩特點，小組合作學(xué)習(xí)《墨梅》，總結(jié)學(xué)習(xí)詠物詩的方法。預(yù)設(shè)：通過讀詩，了解物的特點和品質(zhì)；感悟聯(lián)系詩人經(jīng)歷故事想表達的情感或志向；抓物與人之間的聯(lián)系。，小組合作學(xué)習(xí)讀懂第二首詩《墨梅》。（出示小組合作要求）：（預(yù)設(shè)①墨梅特點：花開得很清淡，高雅。顏色素凈，清香陣陣；② “清”清高、有一種清廉，有一種高潔的意思；③ 王冕的志向：淡泊名利，堅貞不屈，不愿同流合污。）《墨梅》?！驹O(shè)計意圖】授人魚，不如授人以漁。讓學(xué)生對詠物詩的學(xué)習(xí)方法進行回憶和梳理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間自主、合作學(xué)習(xí)。五、總結(jié)今天我們學(xué)了兩首詠物詩，其實我們讀過背過的還有許多。因為有了詠物詩，世間的萬物才會別有一番滋味入詩來，它能折射出不同詩人的不同人生。希望同學(xué)們用所學(xué)的方法，去重讀那些詠物詩像《梅花》《竹石》《馬詩》，一定會有新的收獲。第五篇：古詩(石灰吟,出塞)首二句互文，意為秦漢時的明月，秦漢時的邊關(guān)。首二句言上下千年、縱橫萬里，戰(zhàn)爭不斷。這就將一時一地的戍邊戰(zhàn)事納入到廣袤悠長的歷史時空之中，引導(dǎo)讀者思考一些社會和歷史的規(guī)律。詩意因此而深厚蘊藉。后兩句怨而不怒，借懷念古代名將而批評當(dāng)世無良將。施補華《峴傭說詩》云：“邊塞名作，意態(tài)雄健，音節(jié)高亮，情思悱惻，令人百讀不厭也。” 《石灰吟》是明代民族英雄、政治家于謙的一首托物言志詩。此詩因反映了詩人廉潔正直的高尚情操而膾炙人口。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。表達自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白，決心在艱苦中磨練，堅守清白，準備為社會貢獻自己的全部力量的不平凡抱負。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1