古詩元日教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-05-12 01:05本頁面
【正文】 思今天這節(jié)課教學(xué)了古詩《元日》，課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)模式：①創(chuàng)設(shè)童趣導(dǎo)入古詩《元日》課題，整體感知古詩《元日》內(nèi)容；②感受童趣粗讀《元日》古詩篇章，了解掌握全首《元日》古詩大意；③分享童趣精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色；④表達童趣仿創(chuàng)古詩作品，學(xué)習(xí)寫作自已的新古詩；⑤生長童趣推薦古詩經(jīng)典，拓展延伸激勵讀寫古詩。為了讓學(xué)生體會詩句所表現(xiàn)出的意境及作者表達的思想感情。我抓住了“暖”這個“詩眼”，讓學(xué)生體會“暖”意何處來？誰“暖”？ 通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文的“詩眼”、詩句、詩意，使學(xué)生體會到了詩人所要表達的思想感情，還指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會仿寫、創(chuàng)作“新古詩”， 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫、創(chuàng)作“新古詩” 的濃厚興趣和基本技能。這是本課教學(xué)的最成功之處。不足之處是：總覺得是在牽著學(xué)生走，讓學(xué)生真正讀懂“老古詩”學(xué)會寫作“新古詩”還做得不夠好。因此，我應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)的問題應(yīng)從學(xué)生中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就處于主動地位。我們不能滿足于給學(xué)生設(shè)計好的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢問，還要教學(xué)生會問，這樣才能讓學(xué)生的思維得到更好更快地發(fā)展。同時，因為本課中安排了仿寫、創(chuàng)作“新古詩”，所以在《元日》這首詩上朗讀指導(dǎo)還顯得不足，給學(xué)生朗讀的時間也不夠充分。本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，因為孩子們從未接觸過寫詩，覺得寫詩是很高深的一門學(xué)問，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，他們明白寫詩其實并不難，自己也能寫出詩，也能成為詩人。本節(jié)課還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫“新古詩”的興趣，增長了學(xué)寫“新古詩”方面的知識，知道了學(xué)寫“新古詩” 的基本方法“凝練押韻字數(shù)同”。 — 9 —
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