【正文】 課堂，以增加學生知識容量為目的，提供學生課外閱讀的物質(zhì)條件，充實學校的圖書室、閱覽室，改善學生課外閱讀“無米之炊”的現(xiàn)狀。在班級里教師也可以通過一定的途徑充實學生的課外讀物，如為學生訂閱相應的報刊、讀物，還可以辦一個班級圖書館，館里的書籍就是由學生從家里帶來的，以這樣的方式讓學生交換讀物，既經(jīng)濟又讓學生收益頗多。同時還應加強對教師的培養(yǎng),開展好校本培訓工作。在學校工作中，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師的素質(zhì)。教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學歷層次的提高，更主要的是教師教育教學能力的提高。校本培訓工作的開展是促進教師教育教學能力的重要途徑，它是教師成長的一只方舟。校本培訓工作應以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓的系統(tǒng)性，以提高教師隊伍的整體水平，在“實用、有效”上作文章。開展校本培訓工作首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮被培訓者的主體作用，使參加校本培訓變?yōu)榻處熥陨戆l(fā)展的需求。同時，針對教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗，不做重復的培訓，學校應隨時代不斷更新培訓內(nèi)容。一方面著眼于課程、教材、教法、管理中的“問題”，緊密結(jié)合教師的教學實際，以“問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進教師教學能力的提高。另一方面，本著學校缺什么專業(yè)教師就培訓什么教師，教師缺什么素質(zhì)就補什么素質(zhì)的原則開展校本培訓。鑒于校本培訓主要是以教師在崗培訓為主，所以應該做到形式的靈活多樣?？刹扇∫韵聨追N形式：一是自學與集中培訓相結(jié)合，可要求教師每年訂一本教育雜志和學習一本教育理論著作，并把其中好的教育思想和方法摘錄下來，做好讀書筆記，每月寫一篇學習心得。學校每學期可舉辦一次集中培訓或邀請專家來校做專題講座，以此來更新教師的教育觀念。二是信息交流和人員學習交流相結(jié)合。針對農(nóng)村教師知識面相對狹窄，信息來源的速度慢，途徑少的不足，學校應為教師接受新知、學習他人經(jīng)驗、拓寬視野僅可能的提供機會和條件，學校除把其他學校的教改信息傳遞給教師以外，還可以選派教學骨干到兄弟學校參觀學習，增加信息量，吸取豐富的、優(yōu)秀的教學經(jīng)驗。三是自我鉆研與集體研討相結(jié)合，可要求每位教師根據(jù)自己的教學實際，圍繞學校的主導課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。這樣，教師教學素質(zhì)得到提高了,在指導學生寫作上也就得心應手了?？傊?，作文是學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師對學生作文訓練的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到學生的語文素養(yǎng)和道德素質(zhì)。農(nóng)村小學教學質(zhì)量的高低將直接影響基礎(chǔ)教育的整體建設(shè)。作為一名教育工作者，我們必須牢固樹立“教書育人，以人為本”的思想，結(jié)合教學實踐，不斷總結(jié)，不斷思索，不斷創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。第四篇：如何提高教學水平如何提高教學水平從專家的講座中了解到，現(xiàn)在教師只是照本宣科，教學能力差，教學水平低，在教學中不能利用地圖建立地理知識體系，我覺得地理教學應從這幾方面出發(fā)。、地圖冊和地理掛圖進行教學地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。借助地圖，還可使學生加強對知識記憶的效果。例如，學習非洲的熱帶草原氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結(jié)隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規(guī)律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了氣候的分布規(guī)律及特點。，提高地理教學效果在地理教學中，有針對性地設(shè)計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學生的學習興趣。如在講長江的內(nèi)容時，老師可在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫干流，給學生講干流像一個不規(guī)則的英文字母Ｗ，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅色筆標在干流上；接著講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標注在適當?shù)奈恢蒙?，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。第五篇：如何提高語文教師的教學水平如何提高語文教師的教學水平現(xiàn)代社會提倡終身學習，作為一名小學語文教師，我們更應該平時多注意學習。就我個人而言，我是從以下幾方面學習的：經(jīng)常學習教育教學理論用書，來提高自己的教育理論水平，適應教育形式的發(fā)展。堅持聽課，抓住向優(yōu)秀教師學習的機會，提高自己的教科研能力同時主動請同事、領(lǐng)導來聽課、評課，以盡快提高教學水平應用多媒體教學，豐富教育教學形式，以適應教育教學發(fā)展的要求。通過調(diào)查問卷的形式了解學生的內(nèi)心世界，掌握學生的認知特點，消除老師與學生的代溝。根據(jù)學生的認知特點開展教育教學活動。5積極參加教科研活動，主動承擔研究課，虛心學習，刻苦鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，勤于筆耕，努力提高自己的教科研水平。進行總結(jié)及深刻的反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，針對查擺出的問題對教育教學進行修整。我班學生的個性差異，尋找個性與共性的結(jié)合點，實現(xiàn)教育教學的整體化與個性化。作為小學語文教師，培養(yǎng)班級學生對文學的興趣，形成良好學習氣氛，提高學生的文學素養(yǎng)。