【正文】 我班學(xué)生的個(gè)性差異，尋找個(gè)性與共性的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體化與個(gè)性化。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)。第五篇：如何提高語文教師的教學(xué)水平如何提高語文教師的教學(xué)水平現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí)，作為一名小學(xué)語文教師，我們更應(yīng)該平時(shí)多注意學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)非洲的熱帶草原氣候時(shí)，學(xué)生對(duì)熱帶草原缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以區(qū)分干、濕兩季的特點(diǎn)。作為一名教育工作者，我們必須牢固樹立“教書育人，以人為本”的思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷思索，不斷創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。三是自我鉆研與集體研討相結(jié)合，可要求每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題，確定好自己的教研小課題，采取分散研究，集體研討的形式，以教促研，以研促教。可采取以下幾種形式：一是自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，可要求教師每年訂一本教育雜志和學(xué)習(xí)一本教育理論著作，并把其中好的教育思想和方法摘錄下來，做好讀書筆記，每月寫一篇學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，針對(duì)教師現(xiàn)狀，充分考慮教師已有的教育經(jīng)驗(yàn)，不做重復(fù)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)隨時(shí)代不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容。教師素質(zhì)的提高，不僅僅是教師學(xué)歷層次的提高，更主要的是教師教育教學(xué)能力的提高。學(xué)校還應(yīng)開辟第二課堂，以增加學(xué)生知識(shí)容量為目的，提供學(xué)生課外閱讀的物質(zhì)條件，充實(shí)學(xué)校的圖書室、閱覽室，改善學(xué)生課外閱讀“無米之炊”的現(xiàn)狀。、改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生的作文水平受地理環(huán)境所限，農(nóng)村學(xué)校校舍不完備，師資不齊。拿小學(xué)高段來說，語文課程標(biāo)準(zhǔn)就明確指出：“小學(xué)5—6年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字，背誦優(yōu)秀范文60篇。閱讀教學(xué)的重要目的之一，就是為了使學(xué)生得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外，實(shí)際就是給學(xué)生借鑒提供范例。從閱讀教學(xué)入手，從中學(xué)習(xí)寫作方法。再次，教給學(xué)生寫作的方法，養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣。對(duì)學(xué)生說寫能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的訓(xùn)練是否扎實(shí)。農(nóng)村本就是個(gè)天地廣闊、五彩繽紛的世界。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑而流個(gè)不息。作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可從如下幾個(gè)方面去著力：用教師自身的感受去創(chuàng)設(shè)情景；用多彩的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境。因此，針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的厭惡、恐懼心理，首先培養(yǎng)他們對(duì)作文的興趣。整體文化背景的落后，文化氛圍的淡薄更是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的影響，這種影響甚至有些根深蒂固。教師不能用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，其本身的素質(zhì)成為制約農(nóng)村教育的一個(gè)重要因素.(三)學(xué)校、家庭、社會(huì)等因素農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，教學(xué)觀念落后,再加上家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會(huì)文化背景的落后，都對(duì)學(xué)生的知識(shí)的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響?！吧钍菍懽鞯脑慈?，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，足夠的對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要讓學(xué)生寫出具體、生動(dòng)、內(nèi)容豐富的文章來，對(duì)學(xué)生來說，無疑是要做“無米之炊”。農(nóng)村小學(xué)的校園生活本來就比較單調(diào)，學(xué)校里開展的活動(dòng)不多，除了書本上學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的課外讀物少之又少。同時(shí)，學(xué)生的句子雖是通順的，但受農(nóng)村方言的影響，語病較多。如高年級(jí)的作文學(xué)生只知道用三段式來寫，具體的在什么樣的情況下可列一個(gè)自然段，怎樣用過渡句過渡段來加強(qiáng)文章內(nèi)部的銜接，學(xué)生無法把握。見識(shí)面的狹窄決定了學(xué)生作文內(nèi)容的單調(diào)，空洞。如曾經(jīng)讓學(xué)生以“我終于學(xué)會(huì)了。那么是什么原因?qū)е碌?又該怎樣才能改善這些現(xiàn)狀？最近,我們對(duì)部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文狀況作了大量調(diào)查與分析，現(xiàn)對(duì)調(diào)查情況談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作提出的課程目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。作文教學(xué)不僅要教學(xué)生怎么寫，還要教學(xué)生為誰寫，為什么寫，寫什么內(nèi)容以及用什么思想觀寫，如果我們脫離思想教育和兒童個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，而只教寫作方法和技巧是不會(huì)收到理想的教育效果的，這要求作文教學(xué)時(shí)，把握呈現(xiàn)方法，一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確為誰寫，為什么寫的過程中，端出寫作動(dòng)機(jī)，另一方面在幫助學(xué)生確定“寫什么” 的過程中，樹立正確的思想觀點(diǎn)，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生“怎么寫”的過程中促進(jìn)思想交流。實(shí)踐證明：作文教學(xué)是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的中心，非一日之功。起初要求他們?cè)绯繌男ｉT口到教室，在這短短的一段路上你見到了什么？本來學(xué)生每天走這段路，并沒理會(huì)的、沒什么可看的，在提出要求后，他們開始注意了，學(xué)生觀察后讓他們寫下來，并告訴他們就這樣作文。開始，可先聽老師講童話故事，再讓學(xué)生自己講一講，最后寫下來，或者讓學(xué)生看圖寫童話，讓學(xué)生展開合理想象，提高作文的興趣和作文能力。可以寫生活日記，可以寫觀察日記。多問，就是把自己平時(shí)看到的某些不明白的事情向老師、同學(xué)求教，使自己了解得更多。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力：第一，多看多聽。并在黑板的角落留出一角，讓學(xué)生輪流抄寫自己讀到的好的句子或成語。引導(dǎo)學(xué)生：加強(qiáng)閱讀。起于“寫話”，間于寫“片段”，落腳于“篇的訓(xùn)練”，三個(gè)階段有著內(nèi)在的聯(lián)系，三個(gè)階段具體的要求是：即低年級(jí)說寫提早訓(xùn)練，貫穿在閱讀教學(xué)的全過程中，每周設(shè)兩節(jié)說寫訓(xùn)練課，以詞句訓(xùn)練為主，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心，會(huì)說一句完整的話，會(huì)說幾句連貫的話，能說一段通順的話，然后寫下來?！币虼耍移綍r(shí)注意了解學(xué)生，從日常接觸中、從語文教學(xué)中、從學(xué)生的作文中，了解學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理，從他們喜聞樂見的事物中選擇作文的內(nèi)容，讓他們先說再寫。“通阻開源”，逐步克服畏難心理生活是作文的源泉，任何文章都是社會(huì)生活在作者頭腦中的產(chǎn)物。“成功是成功之母”。教育學(xué)生作為新世紀(jì)的少年兒童應(yīng)該明確時(shí)代賦予的重任，從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)（當(dāng)然離不開寫作知識(shí)），長大才能為建設(shè)祖國作出更大貢獻(xiàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)寫作的責(zé)任心和責(zé)任感。我們應(yīng)該教育、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作文，了解作文，通過實(shí)例說明作文教學(xué)的目的、意義和實(shí)用價(jià)值。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。綜上所述，在新課改不斷深入實(shí)施的過程中，作為小學(xué)語文教師必須要響應(yīng)號(hào)召，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，作為語文教學(xué)中重要的一部分，作文教學(xué)也必須要引起高度重視，對(duì)學(xué)生的作文寫作進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，并以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依