【正文】 、積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)模式的改革為突破口，落實(shí)學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)爭(zhēng)取用35年時(shí)間，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，找出一條適合本校實(shí)際的能大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的新路子；基本構(gòu)建起遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、知能并進(jìn)、學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。造就一批有思想、有能力、有學(xué)識(shí)，具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師。三、實(shí)施步驟第一階段：學(xué)習(xí)、宣傳、啟動(dòng)階段（2006年12月—2007年8月）主要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程理念。具體主要學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，新課程下的學(xué)習(xí)觀，新課程下的教師觀、發(fā)展觀，新課程下的師生觀。然后廣泛開展討論，引導(dǎo)廣大學(xué)校干部和教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，領(lǐng)會(huì)名校經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握外地各校經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)。把先進(jìn)的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。擬定我校2010級(jí)于2007年9月——2008年2月全面推進(jìn)新課改。2008年2月——2008年7月09級(jí)全面推行。在這以前09級(jí)也可施行。第二階段：試探、反思、提高階段（2008年9月——2009年7月）各任課教師必須進(jìn)行1個(gè)月的試探，針對(duì)我校在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的情況進(jìn)行反思、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)不足，請(qǐng)教科所教研員針對(duì)我校在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑和問(wèn)題加強(qiáng)指導(dǎo)，和老師一起研究解決的辦法，進(jìn)而逐步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班級(jí)在三個(gè)方面大膽實(shí)踐：A．對(duì)外地各校經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀和人才觀的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。B．借鑒外地各校課堂教學(xué)模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實(shí)踐。C．細(xì)化教學(xué)管理的實(shí)踐。這階段主要通過(guò)學(xué)習(xí)，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)校 內(nèi)部管理，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)每2月一次，以書面材料的形式向教科所報(bào)告，反思過(guò)程中好的作法、經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題。第三階段：提煉、深化階段（209年9月——2010年7月）定期組織教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把學(xué)習(xí)和借鑒的名校經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)，邀請(qǐng)縣教研員指導(dǎo)我校課堂改革。推動(dòng)課改不斷深化和創(chuàng)新。每位教師上一節(jié)合格課。成熟之時(shí)，上一節(jié)示范課，要請(qǐng)全學(xué)科組成員觀摩，本階段的主要目標(biāo)是鞏固課改成果，形成自己的課堂模式體系。第四階段：總結(jié)、推廣，形成成果階段（2010年9月——2011年7月）總結(jié)我校開展實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的符合我校實(shí)際的課堂模式，并進(jìn)行推廣；總結(jié)、升華出具有我校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一支有新思想、有學(xué)識(shí)、有能力、有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍。四、主要措施：（一）落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從組織上保證課堂改革的順利推行。組長(zhǎng)：吳大全副組長(zhǎng)：杜航海梅新焱曾七○成員：舒楚雎楊錫倫葉毅劉克軍稅國(guó)華葉含福劉大會(huì)王忠齊嚴(yán)留亮李家和楊淋宇吳大全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)課改的全面工作；杜航海、曾七○負(fù)責(zé)課改的具體實(shí)施和相關(guān)培訓(xùn)工作，梅新焱負(fù)責(zé)課改中的德育跟進(jìn)工作，各成員負(fù)責(zé)各學(xué)科的課改中的相關(guān)工作。（二）落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺(tái)。組織干部和教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程教育理念。組織干部和教師學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀，以及教師的發(fā)展觀，新課程的評(píng)價(jià)觀，學(xué)習(xí)一堂好課的基本特征。組織干部和教師學(xué)習(xí)“洋思課堂”實(shí)錄和“杜朗口”課堂實(shí)錄，然后分組討論，小結(jié)出兩所學(xué)校辦學(xué)成功的法寶。在適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織干部和教師學(xué)習(xí)課改方面的專家講座。采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。2007年9月的第一周，初一年級(jí)各學(xué)科輪流到隆盛中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，樹立可行的意念。試探出課改的基本模式及該模式下的各個(gè)環(huán)節(jié)要領(lǐng)。各教師要努力學(xué)習(xí)新課改下的相關(guān)教育理論，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，使自己的綜合素質(zhì)得以較大提高。培訓(xùn)班主任（結(jié)合洋思和杜朗口的分班理念）、培訓(xùn)組長(zhǎng)（必須對(duì)小組長(zhǎng)加大培訓(xùn)力度，他（她）是課改是否成功的關(guān)鍵人物）“自信”、“合作”、“自主”、“探究”確定自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而完善自己的班級(jí)文化，營(yíng)造班級(jí)課改氛圍。，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀得以較大較快轉(zhuǎn)變，使之與教師的觀念同步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式同步。，加大新課改的宣傳力度，讓家長(zhǎng)明白新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，使家長(zhǎng)能夠理解支持新課改。培訓(xùn)教師，形成統(tǒng)一課改學(xué)案。然后根據(jù)班級(jí)情況作微調(diào)。（這是課改是否成功的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)）。（三）落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)、提供保障，學(xué)校堅(jiān)決為課改教師提供支持與服務(wù)，及時(shí)檢查和督促課改工作的落實(shí)情況。堅(jiān)決為課改教師在人力、物力和時(shí)間上給以支持。并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，對(duì)課改較好的教師給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在課時(shí)津貼上給課改教師予以傾斜。，其他教師實(shí)行申報(bào)制度。凡上合格課和示范課的教師與課改年級(jí)上合格課和示范課的教師待遇相同。，對(duì)合格課驗(yàn)收通過(guò)且效果好者個(gè)人一次性獎(jiǎng)100元，示范課合格且效果好者一次性獎(jiǎng)300元。；二等獎(jiǎng)300元；三等獎(jiǎng)200元（必須是全員參加課改，全員均在合格課以上）。，學(xué)校按學(xué)期給予一定的可是津貼。（四）落實(shí)輿論宣傳，營(yíng)造課改氛圍。學(xué)校德育處要充分利用校園文 化為學(xué)校課改作好宣傳工作，利用黑板報(bào)宣傳課改，利用標(biāo)語(yǔ)、宣傳課改，利用學(xué)生大會(huì)，家長(zhǎng)大會(huì)宣傳課改。使社會(huì)上承認(rèn)并接受課改。全面形成課堂教學(xué)改革的良好氛圍，為課改提供良好的輿論基礎(chǔ)。，必須以課改內(nèi)容為實(shí)體。不要求千篇一律，體現(xiàn)各班的創(chuàng)新。（五）規(guī)范課堂教學(xué)操作。：教師在課堂上不準(zhǔn)采用填鴨式而采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、有提高、有進(jìn)步。：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要處理好這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，將二者有機(jī)結(jié)合和合理利用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。：充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，練為主線，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。：要發(fā)展學(xué)生的“三維”，讓學(xué)生知識(shí)，技能過(guò)手，即雙基扎實(shí)。“讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法”。并在此過(guò)程中形成正確的健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得以升華。從而使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)的最高境界。注意：課堂教學(xué)模式的改革不是簡(jiǎn)單的拋棄，是“揚(yáng)棄”。（六）強(qiáng)化課改的過(guò)程管理學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)課改的督促、檢查、指導(dǎo)，定期召開座談會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)，解決教師在課改中的困惑，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，節(jié)約時(shí)間，少走彎路。、交流會(huì)、研討會(huì)。，每位教師必須發(fā)言，不能搞一言堂，搞形式主義。教師可以談困惑，談經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)。每組組長(zhǎng)必須作好記錄，以便檢查?！?008年1月，每位課改教師必須申請(qǐng)上示范課，以后上合格課。，以便課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)檢查教師的課堂改革情況（課改領(lǐng)導(dǎo)成員按值班安排）、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng)。并按一、二、三等獎(jiǎng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。一等獎(jiǎng)100元；二等獎(jiǎng)60元；三等獎(jiǎng)40元。，周五下午匯總后報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處周一匯總后報(bào)吳校長(zhǎng)，以便周二大會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。，以便后期的成果總結(jié)。 經(jīng)學(xué)科組長(zhǎng)或年級(jí)主管簽字后才能上課。，加大集體備課力度，發(fā)揮集體智慧。每周每學(xué)科安排兩個(gè)半天的集體備課時(shí)間。（集體備課如何操作，由備課組長(zhǎng)安排）“三課”即示范課、觀摩課、研究課的作用，使教師形成自己的特色，創(chuàng)造出自己的成果。（七）修改或完善與課改相適應(yīng)的相關(guān)考核制度。建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。、評(píng)先、評(píng)職時(shí)予以傾斜。綦江縣三角中學(xué)20070704