【正文】 切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。六、后勤保障篇四：學校課程改革實施方案 xxxx學校課程改革實施方案 20xx年9月，我校全面進入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。一、指導思想：基礎教育課程改革以《國家的指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程觀念的指導下，扎實有效的開展課改，切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。二、具體目標：加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識。探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展，教師主動提高。注重學科整和，改變以往學生學科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。三、組織領導組 長：副組長：組 員：四、資源配備：教師配備：為確保新課程實驗順利進行，組建一支學歷層次高，業(yè)務素質精，年齡結構合理的實驗教師隊伍。后勤服務：后勤為課改服務，主動、及時提供物質保障。五、實施措施：師資培訓：“先培訓，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課改實驗，教學管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓。參加校級培訓，新課程標準作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學習方式的變革等等。教學研討：教師教學觀念的真實體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學活動無疑對轉變教師教育觀念，提高教師教學能力的重要途徑。①集體備課：重點探索教材教法，新課程教學論。②公開教學：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學設施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。教學活動評比。優(yōu)質課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經驗。制度與管理。加強管理是課改順利推進的關聯(lián)，學校在管理和指導課改實驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。①例會制度，課改工作領導小組具體負責課改實施的研究、組織、管理、協(xié)調和實施，兩周召開一次會議，各中小學每周要向中心校進行匯報工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。②研討制度：每月開展一次教研活動。③培訓制度：積極參加學校組織的校級培訓，對上級的培訓必須參加。評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學校給予獎勵。評價與考核：評價在課改中起著導向作用，它是課改的一個關鍵環(huán)節(jié)。①學生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展的功能，把評價性與終結性結合起來，在評價內容上，既重視知識技能的評價，也關注學生學習的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內容、形式和方法上作改進。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。②教師評價。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。七、課改中需要走出的誤區(qū)：課改要因地制宜，盡量的挖掘學校、學生現(xiàn)有的資源，要結合學校的實際進行。課改必須運用新的教學理念進行教學改革，不能穿老鞋，走新路。課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學成績，所以教師們要牢固樹立質量意識，這根弦不能放松。xxxx學校年 月七月份：安排教師暑假有關教研活動，和教師培訓工作（以教育局安排為準）。九月份：上學期教案，檢查評比，評出優(yōu)質教案。組織制定新學期教研工作計劃。組織部分教師參加區(qū)、市相關教研活動。十月份：開展教師素質評價活動。組織小學觀摩教育活動。組織中學優(yōu)質課評價活動。十一月份：籌辦中、小學體育運動會。到部分學校進行教育教學質量調研。召開校本教研經驗交流會。迎接區(qū)教育教學督導工作。十二月份：檢查各片小學學科教研組活動情況。整理、總結全年教研工作資料和成績。表揚表彰教研工作先進個人和集體。總之：在新的學年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學新路子新方法，堅定“質量立校，科研興?！鞭k學理念，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，帶領全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務實地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻！xxxx學校年 月篇五：學校2012新課程改革實施方案 學校2012新課程改革實施方案新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進行，東風鎮(zhèn)東風中心校根據學校實際，特制訂本方案。一、指導思想以鄧小平同志“教育三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各學科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，深化實施素質教育，扎實創(chuàng)新地開展課程改革，努力使學校教育教學質量再上臺階。二、東風鎮(zhèn)東風中心校新課程改革領導機構組 長 林登發(fā)副組長 孔德富成 員 王燕 蘇遠剛 向云祥 毛昌榮 李瑜 各個教研組長及任課教師三、主要工作目標為促進學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能。依據義務教育階段現(xiàn)有課程設置中的課程門類和課時比例，加強地方課程及校本課程的開發(fā)利用，注重學科整合，形成新型的新課程體系。切實關注學生的學習興趣培養(yǎng)和對生活體驗。能力、培養(yǎng)學生交往與合作的能力。探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展、不斷提高教師的教學水平和改進教學實踐的能力。積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。三、重要的是教師教學理念的轉變，人才培養(yǎng)模式的變革，因此，新課程改革培訓的重點是教師，教師的觀念不變那么改革只能是一句空話。我們按照“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，對教師積極進行培訓，我校一貫結合學校實際參與上級教育主管部門主辦的一系列關于新課改教師培訓，對全校課改年級教師進行一次集中培訓，使每一位教師從思想上對新課程有一個全新的認識。在教學工作中對教師進行“崗中培訓”，新課程的內涵不是一朝一夕能夠滲透到教學中去的，因此，崗中培訓就顯得更為重要。我們采取邊教學，邊研究，邊培訓，使培訓工作不斷深化，使新課程教學理念與實踐有機結合起來。通過專題講座、教研活動、共同學習、討論、交流等形式提高教師的教育教學能力，學校領導積極為教師提供較多的外出學習機會，學習課程理論，研究課程標準，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學評價；新課程學習方法、教學方法變革等，不斷升華教師的思想認識。四、實施中的具體工作 抓“課改”之機遇，讓教師對課程結構的調整，課程實施與教學改革、教材改革、課程資源的開發(fā)，評價體系的建立，師資培訓等方面，全面提升教育教學質量。當然，我們深知，新課程改革是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。所以我們必須解放思想，認清形勢，實事求是，全員參與，齊心協(xié)力。以理論為支撐，以專家為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。在上級教育主管部門及學校領導正確領導和指導下，積極主動地開展好課改工作，實現(xiàn)課改的既定目標，使我校教育教學質量再上新臺階。新的課程與標準，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求每一位教師要轉變教育觀念，不斷更新知識，我校通過開展“備課、說課、講課、聽課、評課”等系列校本研討活動，使每位教師達到具有一專多能，跨學科運用的綜合能力。為此，我們要； 確立課改觀念，切實改變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。力爭形成知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三方面整合，因此，更新課程觀念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關重要的。在新課程實施中探索學生評價改革改變過去單一知識性考試，注重學生的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評價；實行評價的多元化，即教師評價、學生自我評價，家長評價、學生互相評價等多元化的評價方法；堅持鼓勵性評價、指導性評價，實現(xiàn)激勵學生積極向上的評價心理，真正做到讓學生身心健康的學習。熟知課程內容，切實開發(fā)課程資源課程內容的選擇應源于教材，而優(yōu) 于教材。在制定學科目標時，做到“知識、技能、能力、情感”，“四位一體”。在內容的選擇上，要精選學生終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，要從兒童的經驗出發(fā)，更加注重聯(lián)系社會的生活實際。在執(zhí)行新課程計劃、實施新課程標準中，樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學校課程融為一體，努力開發(fā)具有我校特色的“綜合實踐活動”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務；讓學生成為課程資源的主體和學習的主人，學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務；教師將成為學生利用課程資源的引導者，幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，學會在社會的大環(huán)境里學習和探索。第五篇：課改實施方案畢店鎮(zhèn)中心小學全面深化課程改革的實施方案為貫徹落實唐河縣教育體育局的決策部署，打造教育質量品牌、建設教育質量強鎮(zhèn)，根據教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）和縣教體局《關于學習西峽課改經驗、全面深化課程改革的實施意見》精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定畢店鎮(zhèn)全面深化課程改革實施方案如下。一、總體要求（一）指導思想堅持以立德樹人為根本任務，以先進的教學理念為引領，以課堂教學改革為核心，以提升教師教學能力為保障，建立整體推進、全員參與、全面監(jiān)管、效益顯著的基礎教育課程改革工作機制，改革教學方法，打造高效課堂，提高教學質量，推動畢店教育持續(xù)健康發(fā)展。（二）基本原則遵循教育教學規(guī)律。堅持學科課程標準和課程理念，遵循學生認識規(guī)律和教學規(guī)律，注重學生個性差異和入學需求多樣化的實際，把促進師生共同發(fā)展、為每個學生成長奠基作為課堂教學改革的出發(fā)點和落腳點。堅持課堂教學改革。以提高課堂教學效果為根本宗旨，最大限度的激發(fā)學生的學習潛能，構建自主、合作、探究的教學方式和方法。注重提升師資能力。以促進教師專業(yè)成長、提升教師教學能力為根本保障，大力推進以教學實際問題為重點、以名優(yōu)骨干教師為引領的校本教學研究，分析課堂典型問題，研究教學改革方法，促進教師學習交流，全面提升教師教育教學能力。統(tǒng)籌區(qū)域整體規(guī)劃。依據鄉(xiāng)情、校情、學情，建立全面覆蓋各學段、各學校、各學科的課程改革實施辦法，完善推進措施和監(jiān)管機制。堅持由點到面，以點帶面，典型輻射，由循序漸進到整體推進和全面普及。（三）總體目標學習西峽、油田七中和城區(qū)的課改經驗，深化落實“三步六環(huán)”課程改革模式，自2014年秋期開始，分為三步走，到2015年秋期在所有中小學鋪開，在全鎮(zhèn)形成區(qū)域內整體推進，符合教育教學規(guī)律，具有畢店教育特色的課堂教學改革態(tài)勢，力求實現(xiàn)一年全面學習提高、兩年初見成效、三年絕大多數教師自覺進行課堂教學改革、大面積課堂效益成效突出的目標，確保我鎮(zhèn)中小學教育教學質量持續(xù)穩(wěn)步提升。二、實施步驟和方法措施（一）實施步驟第一階段：基地先行，完善提升（2014年9月－2015年2月）根據全鎮(zhèn)中小學的實際情況，全鎮(zhèn)課改教研活動采取聯(lián)片的形式進行。共分五個片，初中片（不含兩所初中的六年級）、鎮(zhèn)小片、高小片（含兩所初中的六年級、華寺的五六年級、凌崗的五年級），華寺片（含：大牛莊、陳馬莊、大姚崗、何莊、星江、大靳崗和常趙莊）、凌崗片（含西古城、鄭崗、肖棚、白莊、陳莊、小馬崗、王李棚、老謝莊、大阮莊和仝崗）。每周三下午為教研活動時間，中小學可按學科有序開展教研活動。一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、凌崗、華寺為畢店鎮(zhèn)課改基地學校。這些學校從領導到教師，要緊緊結合學校實際，在“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)的基礎上，自我檢測課堂教學，看教師是否轉變了教學觀念，是否改進了教法，是否提高了課堂效益。中心校領導和業(yè)務人員要深入把關指導，以西峽、油田七中和城區(qū)課堂教學改革經驗為引領，組織學校反思教學，完善提升改進意見，并切實形成基地學校的成功經驗。具體工作要求如下：10月20日—10月26日為傳達和學習縣局課程改革會議精神，轉變校長和教師的思想理念階段，通過中心校召開校長會，學校召開教師會的形式進行。10月27日—11月2日為教師理論學習階段，著重圍繞“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)的工作流程和教學方法進行學習和探究，通過教師自學《課改導航》和《走進高效課堂》以及校長引領學習和請趙主任作專題報告的形式進行。11月3日—11月9日為外出學習階段，以基地學校為主選派某學科、某級段的教學骨干帶著困惑到西峽、油田七中或城區(qū)學校實地參觀學習，回來后進行反思和匯報。11月10日—11月16日為實踐踐行階段，各校將派出學習的骨干教師，每人準備一節(jié)實習課，進行臨摹，然后師生反思討論，總結經驗，在校長的指導、鼓勵和支持下反復訓練，進而達到課改課堂的評價標準。11月17日—12月7日這三個周為周賽課階段，各校將課堂改革達到標準的骨干教師推薦到所在學片，進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔周冠軍課改達標課一星級教師。12月8日—12月14日這兩個周為第一個月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學校（一初中、鎮(zhèn)小和高?。M行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔月冠軍課改優(yōu)質課二星級教師，同時