江蘇省南通市20xx屆九年級化學(xué)上學(xué)期第一次月考試卷含解析新人教版-資料下載頁
2024-12-01 07:52本頁面
【導(dǎo)讀】2021-2017學(xué)年江蘇省南通市通州實驗中學(xué)九年級（上）第一次月考。，世界就不可能像今日這樣豐富多彩．下列事實與化學(xué)沒有密切關(guān)系。A．食物、衣料和日常用品的豐盛。B．新材料的開發(fā)和利用。C．環(huán)境污染的預(yù)防和治理。D．物質(zhì)機械運動的規(guī)律。2．下列各組物質(zhì)的變化中，前者屬于化學(xué)變化，后者屬于物理變化的是（）。A．冰雪融化，由空氣制氧氣B．鋼鐵生銹，紙的燃燒。C．蠟燭燃燒，蠟燭融化D．汽油揮發(fā)，食物腐爛。3．下列實驗操作不符合規(guī)范要求的是（）。4．下列有關(guān)空氣的說法錯誤的是（）。A．按質(zhì)量計算，空氣中含有氮氣約78%，氧氣約21%. B．空氣中各種成分的含量是相對穩(wěn)定的。B．為了獲得感性認(rèn)識，可觸摸藥品或嘗藥品的味道。C．為了能看到標(biāo)簽，傾倒試液時，標(biāo)簽不能向著手心。B．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙。A．氧氣能支持燃燒，可做燃料。B．魚類能在水中生活，證明氧氣易溶于水。11．下列事實分別能說明空氣的成分，用物質(zhì)的名稱填空．
【正文】 作用有（填寫一條） ． 【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗和驗滿；反應(yīng)類型的判定；書寫文字表達(dá)式． 【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】（ 1）熟記儀器的名稱； （ 2）裝置 A是加熱固體制取氧氣，試管口有棉花，是用加熱高錳酸鉀 的方法制取氧氣，放棉花是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管； （ 3）用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫（ H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣，屬于固液常溫型，故選裝置 B制取氧氣，驗滿時帶火星的木條要放在集氣瓶口； （ 4）根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式；再根據(jù)反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型； （ 5）沒能使帶火星的木條復(fù)燃，可能原因裝置氣密性不好，用錯藥品或藥品變質(zhì)等； （ 6）據(jù)氧氣的密度比水小，及裝置特點確定進(jìn)氣口；氧氣鋼瓶中的氧氣是干燥的，如果直接進(jìn)入人體會使人感覺到不舒服，而且無法控制氧氣的流速，此裝置中水的作用一是濕潤氧氣， 二是控制氧氣的流速； 【解答】解：（ 1）儀器分別為鐵架臺、酒精燈； （ 2）裝置 A是加熱固體制取氧氣，試管口有棉花，是用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，放棉花是為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管； （ 3）用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫（ H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣，屬于固液常溫型，故選裝置 B制取氧氣，驗滿時帶火星的木條要放在集氣瓶口； （ 4）高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：高錳酸鉀 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣，該反應(yīng)符合 “ 一變多 ” 的特征，屬于分解反應(yīng)； （ 5）收集的氧氣，用帶 火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，木條都不能復(fù)燃，可能的原因有：裝置氣密性不好；用錯藥品或藥品變質(zhì)；收集的時間不夠長； （ 6）在醫(yī)院里給病人輸氧時，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似圖 2所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，由于氧氣的密度比水小，導(dǎo)氣管 a端連接在供氧氣的鋼瓶上；此裝置中的蒸餾水的作用是為了濕潤氧氣鋼瓶中進(jìn)入的氧氣，同時因為氧氣不易溶于水，所以從氣泡的流速來控制氧氣的輸入量； 故答案為：（ 1）鐵架臺；酒精燈； （ 2） b；防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管； （ 3） B；排空； （ 4）高錳酸鉀 錳酸鉀 +二氧化錳 +氧氣；分解； （ 5）裝置氣密性不好；藥品變質(zhì)（合理均可）； （ 6） a；觀察氧氣的流速（或濕潤氧氣，答案合理即可）． 【點評】此題主要考查根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇實驗室制取氣體的實驗裝置，根據(jù)收集氣體的性質(zhì)選擇收集方法及注意事項，此題涉及的知識點較多，能較好考查學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力． 16．科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與并填寫下列空白： 【提出問題】小明同學(xué)用 “ 雙氧水 ” （過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將雙氧水灑到水泥地面上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小明聯(lián)想到化學(xué)課上老師曾用 二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑，小明想，水泥塊是否也能作為雙氧水分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地上找來了一些水泥塊，并用蒸餾水浸泡，洗凈，烘干，進(jìn)行下列探究． 【作出猜想】水泥塊也能作為雙氧水分解的催化劑 【實驗驗證】 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗一 向試管中加入少量的雙氧水，將帶有火星的木條伸入試管中 有極少量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條不復(fù)燃 實驗二 【得出結(jié)論】水泥塊能加快雙氧水的分解速率． 【交流反思】小紅認(rèn)為：僅憑上述兩個實驗不能說明水泥塊就是過氧化氫分解的催 化劑，她覺得還需要增加一個實驗探究：探究 ． 【實驗操作】 ① 準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量； ② 完成實驗二； ③ 待實驗結(jié)束時，將實驗二試管里的物質(zhì)過濾、洗滌、烘干、 ； ④ 對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量． 【拓展分析】如果水泥塊反應(yīng)前后在質(zhì)量不變，則說明水泥塊可作為雙氧水分解的催化劑． 小華認(rèn)為：要證明小明的猜想，小紅補充的實驗還不夠，還需再補充一個探究實驗探究： ． 上述探究實驗證明水泥塊為雙氧水分解的催化劑，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 ． 【考點】催化劑的特點與催化作用；書寫文字表達(dá)式． 【專題】科學(xué)探究． 【分析】【實驗 驗證】試驗一：根據(jù)氧氣具有助燃性進(jìn)行分析；實驗二：根據(jù)木條復(fù)燃的現(xiàn)象分析． 【交流反思】根據(jù)催化劑的定義分析需要驗證的因素， 【實驗操作】根據(jù)洗滌后的固體中含有水分進(jìn)行分析，要知道固體質(zhì)量的方法， 【拓展分析】根據(jù)催化劑滿足的條件分析． 【解答】解：【實驗驗證】實驗一：根據(jù)實驗現(xiàn)象是木條不復(fù)燃，說明了是用木條在檢驗是否生成了氧氣，對比實驗二的操作，可以得出實驗一的操作； 實驗二：根據(jù)實驗現(xiàn)象：木條復(fù)燃，說明了氧氣的存在，更說明加入水泥塊后過氧化氫中有有氧氣產(chǎn)生，故答案為： 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié) 論 實驗一 將帶火星的木條伸入盛有過氧化氫的試管中 木條不復(fù)燃 過氧化氫在在常溫下能緩慢分解 實驗二 向試管中加入少量的雙氧水，再向試管中加入少量水泥塊，將帶有火星的木條伸入試管中 有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條復(fù)燃 水泥塊能改變過氧化氫分解的速率 【交流反思】研究是否是催化劑不但要從能夠改變反應(yīng)速率方面分析．還要從反應(yīng)前后質(zhì)量不變方面進(jìn)行分析，故答案為：水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變． 【實驗操作】水泥塊是從溶液中取出的，要得到水泥塊的質(zhì)量，就需要將水泥中的水分除去，然后用天平稱量質(zhì)量才會比較 反應(yīng)前后質(zhì)量變了沒有，故答案為：稱重；對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量； 【拓展分析】研究催化劑，除了研究改變反應(yīng)速率，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，還要研究反應(yīng)前后的化學(xué)性質(zhì)不變，故答案為：水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變． 反應(yīng)物是過氧化氫生成物是水和氧氣，反應(yīng)條件是水泥塊作催化劑，所以表達(dá)式是：過氧化氫 水 +氧氣， 故答案為：【實驗驗證】 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 實驗一 過氧化氫在在常溫下能緩慢分解 實驗二 向試管中加入少量的雙氧水，再向試管中加入少量水泥塊，將帶有火星的木條伸入試管中 有大量氣泡產(chǎn)生 ，帶火星木條復(fù)燃 水泥塊能改變過氧化氫分解的速率 【交流反思】水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變． 【實驗操作】稱量； 【拓展分析】水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變．過氧化氫 水 +氧氣 【點評】在研究催化劑時，要從改變反應(yīng)速率、反應(yīng)前后的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)等方面進(jìn)行研究．
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