滬教版七下蝶戀花教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-01 05:28本頁面
【導(dǎo)讀】臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。對，他就是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負盛名的詞。作――《蝶戀花》。僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》?！额愐罚翊鏆埍?。沾有露珠，看起來又像在默默飲泣。｜蘭和菊本就含有某種象征色彩，因此說，這些景物都染上了主觀的色彩。覺――不只是在生理上感到初秋的輕寒，而且在心理上也蕩漾著孤孑凄清而引起的寒意。燕子的雙飛，更反襯出主人公的孤獨。一是點明了幽怨、哀愁是因為“離。別”，二是“怨”由隱微轉(zhuǎn)為強烈――怨恨月亮不解人意。這種仿佛無理的埋怨，卻正有力。地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景及外界事物所引起的觸動。以雙燕、月光無情反襯女子有情。
【正文】 系。由于高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠：“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！”｜兩個分句一縱一收，將主人公音書寄遠的強烈愿望與音書難抵的可悲現(xiàn)實對照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠”的悲慨，詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束。｜“山長水闊”與“望盡天涯路”照應(yīng)，“知何處”的感嘆更增添了全詞悠遠遼闊的意境和令人思之不盡的情致。 四、體味本詞的藝術(shù)特色。 ： 本詞與晏殊的其它詞作相比，它的上、下片之間，在境界、風(fēng)格上是稍有區(qū)別的。上片取境較狹，風(fēng)格偏于柔婉；下片 卻境界開闊，風(fēng)格近乎悲壯。 詞中，作者用了烘托與反襯的手法寫女主人公內(nèi)心的悲苦。前者如“檻菊愁煙蘭泣露”，是以悲景寫愁，與詞中人物同病相憐。后者如“燕子雙飛”、“明月穿戶”，都以樂景寫悲，以雙燕、月光無情反襯女子有情。 五、課后作業(yè)： 有感情地背誦此詞。 做“學(xué)習(xí)與評價”是的有關(guān)練習(xí)。
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