滬教版七下溪水2篇-資料下載頁
2024-12-08 22:16本頁面
【導(dǎo)讀】者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并樹立正確的人生觀。主學(xué)習(xí)、賞析課文；學(xué)會提出問題，并能以讀促寫，進(jìn)行模仿想象的寫作練習(xí)。素材，成就了他們的事業(yè)。但是再美的自然界的藝術(shù)場景，都需要人們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼。榮的一雙巧目，才發(fā)現(xiàn)了山中還隱藏著許多好友。水，寫得像一位可愛的少女，頑皮的孩子。我們就帶著一雙去發(fā)現(xiàn)蘇雪林筆下語言精彩的雙。她的著作頗豐，其中有。三十年代初，蘇雪林曾被稱為阿英“女性作家中最優(yōu)秀的散文作者”,其散文除若干寫景外，1）文章主要寫了幾個季節(jié)的溪水？刻畫了“溪水惡作劇”和“水石相斗”的兩個片斷，情趣無限，耐人回味、咀嚼。（用擬人手法展現(xiàn)，將溪水寫作活潑的小姑娘。戲玩?！钡囊馑迹憩F(xiàn)出溪水的活潑與快樂。3請為溪水和紅葉設(shè)計(jì)一段對話。用幾幅不同姿態(tài)的
【正文】 惡作劇”中 “ 偷偷兒”、“推推擠擠”、“笑嘻嘻”等詞語十分傳神地表現(xiàn)了小紅葉調(diào)皮、渴望闖世界的性格和溪水活潑、快樂的天性。 “水石相斗”中的溪水 先是不經(jīng)意地涎著臉撒嬌撒癡地要求石頭放行，后來就嬌嗔起來，拼命向石頭沖突過去，噼噼啪啪，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，才安然渡過難關(guān)了。從中我們看到了溪水執(zhí)著、不屈不撓的精神。 作者的觀賞的雅興和對溪流的喜愛正是源于作者內(nèi)心對自由的崇尚、對自然和生活的熱愛。 “溪水惡作劇”和“水石相斗”是全文的重點(diǎn)。學(xué)生在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已掌握了一些分析方法，教師可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生嘗試分析溪水的特點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教師也要根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)適時點(diǎn)撥。 讀讀背背 小結(jié)全文 小結(jié)全文： 蘇雪林領(lǐng)著我們坐到樹林里，教我們怎樣去旁聽水與石的爭執(zhí)，參觀水與葉的嬉戲。 在她筆下的溪水中我們不僅看到了自然之 美（溪水的憂傷、活學(xué)生根據(jù)自己的喜好朗讀背誦文中的語句。 學(xué)生可在朗讀背誦中進(jìn)一步體會文章語言的精妙、體悟溪水的特點(diǎn)、感受作者滲透其中的思想感情。 潑、執(zhí)著），還感受到了情感之美（作者對自由的崇尚、對自然和生活的熱愛）。 用幾分鐘，把喜歡的句子讀一讀，背一背。 學(xué)生也可積累一些好詞佳句。 布置作業(yè) 抓住自然界的某一種景物，運(yùn)用擬人的方法，將它的特點(diǎn)寫出來。（ 300字左右） 完成作業(yè) 把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文能力。 思路點(diǎn)撥 還可以 這樣的方式展開教學(xué)：可以從以讀促寫的角度入手，引導(dǎo) 學(xué)生想象溪水和紅葉、溪水和石頭之間的對話，或引導(dǎo)學(xué)生用擬人的修辭手法，展開想象描寫春季、冬季的溪水；也可以借助于音樂、美術(shù)等手段，讓學(xué)生為課文片段配樂朗誦或根據(jù)理解描繪溪流的形象，充分領(lǐng)略文學(xué)作品中美的景物，美的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 練習(xí)舉隅 古詩詞中許多描寫溪水的，請你寫出兩句。 文章重點(diǎn) 寫了水石之爭，這表現(xiàn)了溪水怎樣的精神？全文通過生動的描寫，反映了作者怎樣的思想感情？ 作者不僅賦予溪水生命，小紅葉、壩底的石頭也是有生命的，小紅葉、石頭各自有 什么特點(diǎn)？
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