全國小學英語“核心素養(yǎng)”教學研討會學習心得-資料下載頁
2025-10-03 22:51本頁面
【正文】 變，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以，教師必須注重學生學習方法的研究，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生素質(zhì)得到全面主動的發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。因此，教學中應(yīng)注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。我們小學課堂上主要要提升的學生的語言能力和合作能力。語言能力的培養(yǎng)需要老師們對語言進行建構(gòu)與運用，這就需要我們教師根據(jù)教材進行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計任務(wù)；圍繞目標，逐步遞進；圍繞話題，整合內(nèi)容。在不同主題的語言教學中逐步引導、延伸，使學生的思維被不斷激發(fā)，語言的輸出得到更大強度的鍛煉。學生在潛移默化中，學生接觸并學習到了學科教學中所提倡的中文美德，也由此體現(xiàn)了學科素養(yǎng)的價值型態(tài)，培養(yǎng)了學生的價值觀。合作能力則需要在教學的各個環(huán)節(jié)進行滲透和運用。如在練習和展示環(huán)節(jié)，就需要孩子們小組或倆倆合作公共完成，在合作過程中他們可以交換思想和語言知識，可以共同努力完成任務(wù)，從而可以體會到團結(jié)的力量和1+12的知識蓬勃迸發(fā)的力量，更能從別人那里獲取自己所缺乏的知識和能力，進而更好的提升自己。學生思維的培養(yǎng)：獨創(chuàng)性與批判性思維的培養(yǎng)小學英語新版教材中蘊含著知識性、思想性、教育性很強的內(nèi)容，我們要善于發(fā)掘這些素材，挖掘教材的思想內(nèi)涵，結(jié)合學生實際，采用靈活多樣的方法對學生進行思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們的思維具有獨創(chuàng)性與批判性。如我們在英語中經(jīng)常教授孩子要學會對幫助你的人表達謝意，那么表達謝意的情況有哪些？如何適度的表達我們的感情？我們親人和好朋友之間要不要及時表達我們的謝意？再生活中諸多感情的適度表達形式有哪些？我們要如何去做或把握？等等，這些思想教育的滲透就是對孩子情感目標的培養(yǎng)，是培養(yǎng)一個國際通用人的必備之路。同時通過我們的交流、分享，孩子的獨創(chuàng)性思維也得到了很好的培養(yǎng)。在比如，在具體描述一個人生氣的狀態(tài)時，老師可以首先提問學生平常生氣時會怎么做，然后講做這些事可能會出現(xiàn)的后果，可能會對你自己、他人及社會造成什么樣的影響，這就會培養(yǎng)學生的批判性思維能力。然后，教師可以引導學生思考應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒，學生可能會想到去傾訴、跑步、踢球等健康的解決方式，這樣學生內(nèi)心世界的東西、生活的東西、品格的東西，行為的東西全都融合到了語言教學的課堂中，這才是真正素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們所有一線老師長期、堅持的努力和引導，我們在前進的路上一往無前！
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