核心素養(yǎng)研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2024-10-24 19:32本頁面
【正文】 些積累呢？首先應(yīng)該是詩歌的積淀。先以五言絕句開始，逐步走向七言絕句，律詩和宋詞。平均一學(xué)期25首，一周一首多一點(diǎn)，小學(xué)6年下來，300首左右，完全不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。詩歌背誦，要做到熟讀成誦，理解大意，最終達(dá)到滾瓜爛熟的程度。其次是國(guó)學(xué)經(jīng)典的積淀。像《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》，這樣以短句為主，并且押韻的傳統(tǒng)美文，應(yīng)該讓學(xué)生背誦。要讓學(xué)生有興趣地背誦，在理解基礎(chǔ)上的背誦?？赏ㄟ^講故事、講傳說吸引學(xué)生，學(xué)生背下了，安排展示環(huán)節(jié)和場(chǎng)所，讓學(xué)生享受成功的喜悅。中高年級(jí)還可背《論語》《老子》《大學(xué)》《中庸》《孟子》節(jié)選，從小給學(xué)生播下傳統(tǒng)文化的種子。如何在課堂教學(xué)中增加有效思維，深度思考，給學(xué)生智力以挑戰(zhàn)呢？其一，讓學(xué)生跳一跳摘到“桃子”。“跳一跳”，就是讓學(xué)生要經(jīng)過思考，經(jīng)過努力，經(jīng)過探索，經(jīng)過碰撞，甚至經(jīng)過挫折之后才能達(dá)到。要避免學(xué)生在書上能找到現(xiàn)成答案，更要避免學(xué)生不假思索就能脫口而出。其二，不給學(xué)生唯一的答案。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，答案往往不是唯一的，如果強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，就限制了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想。語文答案不是用“對(duì)”“錯(cuò)”來評(píng)價(jià)的，而是用“好”與“不好”來衡量的。課前三分鐘演講，小小故事會(huì)，讓學(xué)生在小組和班級(jí)內(nèi)大聲發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評(píng)選班級(jí)發(fā)3 言明星等，都是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效措施。書面表達(dá)能力更應(yīng)引起語文教師的重視。培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的途徑很多，方法也很多，而最為有效、最可操作的方法就是讀寫結(jié)合。譬如，學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》，可以讓學(xué)生仿照課文練寫環(huán)境描寫。學(xué)習(xí)《春聯(lián)》，可以讓學(xué)生在對(duì)對(duì)子的語文實(shí)踐中品詞煉句。學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》，可讓學(xué)生觀察馬路上經(jīng)過的三位人物的衣著、神情和步態(tài)，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。一課一練，選準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，定能一步一個(gè)臺(tái)階，走進(jìn)書面表達(dá)的廳堂，習(xí)得表達(dá)的真諦。五、改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語文核心素養(yǎng)的建議孫老師在改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語文核心素養(yǎng)方面還給出了“五點(diǎn)建議”。起點(diǎn)，是指教與學(xué)的起點(diǎn)。怎么做到“起點(diǎn)高一點(diǎn)”呢？比較成功的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前置，讓學(xué)生課前研學(xué)。老師事先設(shè)計(jì)好“研學(xué)單”，讓學(xué)生課前充分地研學(xué)，課堂教學(xué)的起點(diǎn)自然提高，學(xué)生真正帶著問題、帶著思考、帶著感悟走進(jìn)課堂，在課堂上，才能和老師真正平等地對(duì)話交流。小學(xué)語文課文選文95%以上均是白話文，白話文的特點(diǎn)就是明白如話，淺顯易懂，無須“細(xì)嚼慢咽”。而傳統(tǒng)語文課堂往往一篇課文要教兩至三課時(shí)，少慢差費(fèi)。如何容量大一點(diǎn)呢？方法有三：其一是主題閱讀。圍繞一個(gè)主題，教一篇帶幾篇，突出主題理解；其二是文體閱讀。圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色；其三是寫作閱讀。圍繞寫作技法，教一篇帶幾篇，突出寫作方法。教學(xué)要有一定的難度，這是十分重要的教學(xué)原則。好的課堂一定要有緊張的智力生活，這是符合腦科學(xué)的規(guī)律的。大腦的特點(diǎn)就是“喜新厭舊”，喜歡挑戰(zhàn)。新知對(duì)人腦天然有吸引力，有魅力。當(dāng)新知有挑戰(zhàn)、有刺激時(shí)，大腦就處在興奮狀態(tài)，腦細(xì)胞就被激活，思維就得到發(fā)展了。當(dāng)然，難度是相對(duì)而言的，大部分同學(xué)經(jīng)過思考，經(jīng)過碰撞，經(jīng)過交流，經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，能夠解決的，就是合適的難度，這就是“兒童的難度”。為此，教師在備課中選擇合適的文本，設(shè)計(jì)有思考性的問題至關(guān)重要，能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)。視野寬一點(diǎn)，是指教師的課程內(nèi)容視野要開闊一些。呂叔湘先生說：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭Z文老師，既要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本；既要關(guān)注唐詩宋詞，也要關(guān)注國(guó)學(xué)經(jīng)典；既要關(guān)注中國(guó)童話，也要關(guān)注世界兒童文學(xué)……生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多遼闊。教師的課程視野，影響著學(xué)生思想的視野，我們的語文課程要向四面八方打開。教學(xué)是否有趣味，直接關(guān)系學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的情感態(tài)度。據(jù)有關(guān)調(diào)查，學(xué)生歡迎度最高的教學(xué)風(fēng)格就是風(fēng)趣、幽默、好玩、生動(dòng)。好玩，就是把教學(xué)上升到藝術(shù)的境界，上升到樂學(xué)的境界。讓知識(shí)變得好玩，讓課堂變得好玩，讓教學(xué)變得好玩，讓語文變得好玩，這應(yīng)是我們語文教師終身追求的境界。感謝各位耐心收聽。
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