基于語文核心素養(yǎng)的學習心得[五篇材料]-資料下載頁
2025-10-15 22:16本頁面
【正文】 。語文素養(yǎng)的內涵比語文能力要廣泛得多。課程標準的制訂者認為：?課程標準中采用‘素養(yǎng)’一詞，還有這么兩層意思：一是將‘素養(yǎng)’理解為‘比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀’；二是認為基礎教育中各個階段的‘素養(yǎng)目標’是有層次差別的。至于大家為什么不用‘素質’而用‘素養(yǎng)’，可能是因為‘素養(yǎng)’一詞，較之‘素質’更具有‘后天的教養(yǎng)效果’的意味。在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。尤其不能忽視對經典的教學。在?高考?這根指揮棒的作用下，不管是教師還是學生本身都在一定程度上忽視了閱讀經典的重要性，視閱讀經典為浪費時間的無用功。經典之所以為經典，是由于它以獨特的無與倫比的方式觸及、和表達人類生存的基本問題，以引發(fā)人們思考，從而為現(xiàn)狀做出改變。其深度和廣度為后人難以超越，甚至無法超越。對人類具有永久的魅力，它能經受得起時間的考驗，在歲月的摔打中歷久彌新。正是從這個意義上說,經典是沒有時間性的，它永遠不會過時。在當今世界上，語言都是民族的語言，文字都是民族的文。任何一個民族的語言文字都不僅僅是一個符號系統(tǒng)或交際工具。它是一種文化的傳承，而文化的繼承和發(fā)展,只能從閱讀經典開始。不管學習何種母語,要全面提高學生的語文素養(yǎng),都離不開閱讀經典，任何一個國家和民族的學生都概莫能外。一方面，語言文字本身可以反映一個民族認識客觀世界的思維方式；另一方面,民族文化也依附于語言文字得以繼承和發(fā)展。沒有傳統(tǒng)的文明不成其為文明，沒有經典的文化也不成其為文化，經典是文化之母，傳統(tǒng)的毀滅就是文明的毀滅。經典的丟失就是文化的丟失。民族文化就蘊涵于民族的語言文字之中，任何一個民族的語言文字都是其深厚的民族精神的積淀。文化的繼承和發(fā)展,只能從閱讀經典開始。沒有深厚文化底蘊的人是不會有什么真正的、有價值的創(chuàng)新的；拒絕閱讀經典的人也根本談不上有什么文化底蘊。很難設想,一個對唐詩宋詞極少涉獵的人會成為大詩人、大詞家。任何一個真正的創(chuàng)造者。他們的共同點是善于在傳統(tǒng)經典中吸收充足的養(yǎng)料作為創(chuàng)新的源泉。作家王蒙的話指出:?從根本上說,母語是進修外語的基礎,外語是學好母語精通母語的不可或缺的參照。?語言文化，內涵非常復雜，大致說來,就是指以語言文字為載體的精神文化遺產，具體表現(xiàn)為兩種類別,即文學和典籍。在語文學科，民族文化主要表現(xiàn)為民族的文字文化和語言文化。對?語文素養(yǎng)?的闡述，對經典的呼吁，廣大師生都應該對此擁有足夠的重視?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》則進一步指出:?高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。?課程標準針對?語文素養(yǎng)?的內容要素又作出了如下的具體解說：?語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。?這個解說中，顯然?能力?僅僅是?素養(yǎng)?的一個重要組成部分。語文課程標準(實驗稿)強調語文課程應致力于形成、發(fā)展和提高學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)?的含義，簡而言之即對語文有長久的修養(yǎng)和訓練。關心學生眼前水平的提高，又要著眼于他們的終身發(fā)展和整體素質的提高，要為學生的終身發(fā)展打好基礎。提高學生的語文素養(yǎng)，離不開把語言文字包含的文化素養(yǎng)轉化為學生的文化素養(yǎng)；提高學生的語文素養(yǎng)，非常關鍵的一點就是加強文學和典籍方面的修養(yǎng)，在吟誦經典書籍中咀嚼中國漢字，在感悟漢字的過程中理解中國的文化。這是把語言文字包含的文化素養(yǎng)轉化為學生的文化素養(yǎng)的必由之路。丟掉民族的優(yōu)秀文化遺產,不僅是民族自身的悲哀,也是人類文化的損失。同理,語文課程要全面提高學生的語文素養(yǎng),其內容在與時俱進，加強時代性,滿足社會實際需要(實用)的同時，必須加強其經典性，提高課程的文化含量。參考文獻：[1][2][3] 世紀中國中小學課程標準〃教學大 綱匯編：語文卷[C]．北京：人民教育出版社，2001．259，543，550．[4]韓雪屏．語文素養(yǎng)的 ?冰山模型 ?[J]．語文教學通訊 2002(9).【5】，提高學生語文素養(yǎng)【J】課程教材教法 【6】【J】學科教學【7】 ？[J].語文建設，2004，(4)．
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