《核心素養(yǎng)》研討活動(dòng)學(xué)習(xí)心得-文庫(kù)吧
2025-10-10 19:32 本頁(yè)面
【正文】 為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與各學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合，教育部將組織研究小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四個(gè)學(xué)段核心素養(yǎng)具體指標(biāo)的主要表現(xiàn)及水平特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)指標(biāo)體系總框架在各學(xué)段的垂直貫通。數(shù)學(xué)教師要有大視野！第二篇：核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得汶南二中 趙成偉2017年2月7日我校進(jìn)行寒假教師集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)將培訓(xùn)的感悟和體會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、收獲：在國(guó)家課程改革的背景下，提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)能力勢(shì)在必行，美術(shù)是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的美術(shù)技能。教育是教和育的結(jié)合，作為老師要會(huì)教，要知道如何才能教出把課本上的美術(shù)知識(shí)真實(shí)的用到現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生。也要回育，也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己能夠主動(dòng)的把自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。積極參加各級(jí)教研部門組織的各種培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)而舉辦的活動(dòng)，為學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、問(wèn)題與困惑：核心素養(yǎng)這么高大上的主題，聽起來(lái)很唬人，對(duì)提升學(xué)生能力很有幫助，但是具體我們老師應(yīng)該怎樣做？具體做些什么項(xiàng)目才能提升學(xué)生的素養(yǎng)？對(duì)于中國(guó)的教育考究方式——高考，這個(gè)項(xiàng)目雖然目的是好的，但是家長(zhǎng)更希望學(xué)生能考一個(gè)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，能考個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)。這兩者之間的矛盾應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？讓學(xué)生在提升核心素養(yǎng)的同時(shí)也能取得好成績(jī)？關(guān)于美術(shù)核心素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該做哪些工作去支持美術(shù)核心素養(yǎng)的構(gòu)建？三、建議：專家團(tuán)隊(duì)對(duì)我們教師的指導(dǎo)應(yīng)該進(jìn)行階段化跟蹤。我們不僅需要理論的指導(dǎo)，我們更希望專家團(tuán)隊(duì)能我們細(xì)致的指導(dǎo)，比如以一節(jié)課為例進(jìn)行怎樣的打磨會(huì)最大程度上提高學(xué)生的核心專業(yè)素養(yǎng)。我們真切的希望通過(guò)專家進(jìn)校園，伴隨這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，我們的翻轉(zhuǎn)課堂再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。201727第三篇：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得在2015年10月19日“蒲公英在飛”工作坊第一次集中研修活動(dòng)上第一次聽了馬云鵬教授的講座——《數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解與案例分析》，并且在隨后網(wǎng)絡(luò)研修中又一次聽了馬教授的講座。我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來(lái)的生活中為滿足個(gè)人成為一個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)思考的市民的需要而具備的認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)在自然、社會(huì)生活中的地位和能力，做出數(shù)學(xué)判斷的能力，以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力?！睌?shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互作用時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的思考方式和解決問(wèn)題的策略?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出數(shù)學(xué)課程與教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的10個(gè)“能力”，即 數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。我們也可以將這10個(gè)“能力”理解為數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志、體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)、反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的提出為我們廣大一線數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。我們不只要傳授知識(shí)，更要傳授方法。我們要教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角看世界，也要用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題，更要用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。我們要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第四篇：核心素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)心得核心素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)心得電大 范圣平開學(xué)初，學(xué)校組織全體教師聽取了省職教學(xué)院院長(zhǎng)張自強(qiáng)同志的關(guān)于核心素養(yǎng)建設(shè)的專題報(bào)告會(huì)。聽完報(bào)告，我深有啟發(fā)。核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)于我們職教中心來(lái)講，我以為學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面來(lái)進(jìn)行：因材施教非常重要。我們的學(xué)生素質(zhì)參差不齊。因此，在開學(xué)之初就應(yīng)該把學(xué)生分開層次：層次一：一部分有參加高考的內(nèi)心意愿的學(xué)生，這部分學(xué)生從開始就抓好他們的理論學(xué)習(xí)，一切都為高考服務(wù)。學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子抓他們的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中要流動(dòng)管理，可上可下。這樣的管理可防止有學(xué)習(xí)意愿的孩子被其他沒有學(xué)習(xí)意愿的孩子帶得不愿學(xué)習(xí)。層次二：有藝
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