循環(huán)小數(shù)案例精選合集-資料下載頁(yè)
2024-10-12 12:01本頁(yè)面
【正文】 么？ 生回答。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流。出示例9，先讓學(xué)生計(jì)算，并思考商的特點(diǎn)。指名板演。分組討論：(1)這兩題的商有什么特點(diǎn)？(2)這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流，指名匯報(bào)。教學(xué)循環(huán)小數(shù)的意義。師：像剛才這兩題，余數(shù)不斷重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡，商的小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)就叫做循環(huán)小數(shù)。(板書(shū)課題)三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練師：仔細(xì)閱讀循環(huán)小數(shù)的意義，你認(rèn)為這句話中哪兒比較重要？ 生：??練習(xí)：(1)判斷下面的數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù)。?? ?? ??(2)自己寫(xiě)幾個(gè)循環(huán)小數(shù)，與同桌交流自學(xué)循環(huán)小數(shù)的讀寫(xiě)法。出示習(xí)題，指名回答，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)懷況。自學(xué)課本，說(shuō)一說(shuō)什么是循環(huán)節(jié)。練習(xí)：把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法表示出來(lái)。?? ?? ?? ??四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用。本節(jié)課你有哪些收獲？檢測(cè)題：練習(xí)五15題。第五篇：循環(huán)小數(shù)案例及教學(xué)反思【案例】師講故事：從前有座山，山上有個(gè)洞，洞里住著老猴子和小猴子。一天，老猴子對(duì)小猴子說(shuō)：從前有座山，山上有個(gè)洞，洞里住著老猴子和小猴子。一天，老猴子對(duì)小猴子說(shuō)：從前有座山，山上有個(gè)洞，洞里住著老猴子和小猴子。一天，老猴子對(duì)小猴子說(shuō)：……師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？（不斷重復(fù)，講不完）這種不斷重復(fù)現(xiàn)象不斷故事中有，在有的計(jì)算中我們也會(huì)遇到。我們來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。出示第27頁(yè)王鵬賽跑圖。我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：余數(shù)總是“25”。繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號(hào)？（師板書(shū)）總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：28247。18 247。11先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如小數(shù)部分，位數(shù)無(wú)限（或者除不盡）。有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書(shū)課題）?！痉此肌縿?chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的開(kāi)始是成功的一半,好的情境直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維。合適的導(dǎo)入，可以降低學(xué)習(xí)的難度，分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)不同的手段，營(yíng)造適宜的氛圍，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生充分鍛煉、提高自己。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)探究。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師要把握學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，把學(xué)生的發(fā)展視為教學(xué)的首要目標(biāo)。以往，一節(jié)好的課，就是教學(xué)目的明確，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，教師講得清楚，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握牢固。而現(xiàn)在評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，很大程度上取決于課堂上是否把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，是否能讓學(xué)生自己去探索。
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