【正文】 真不少！老師也認(rèn)識一種樂器，我想用歌聲把它唱出來，請大家在老師的歌聲中找到答案。我是個小音樂家，住在 X X，我吹起小號，能走出美妙的音樂，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。唱呦，跳呦，唱呦，跳呦。嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！大家能不能把自己喜歡的樂器也編進(jìn)歌里唱一唱？ 編好后先在小組里試一試！下面有請咱們班的小音樂家上臺演唱。其他同學(xué)可以跟隨臺上的同學(xué)一起表演樂器的演奏姿勢（歌表演）。老師為大家伴奏，好嗎？（口琴伴奏）三、總結(jié)、德育這節(jié)課上大家的表現(xiàn)十分出色，涌現(xiàn)出了許多小音樂家。有：歌唱家、作詞家、演奏家。那老師希望你們今后上音樂課時，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)、老師展示自己！第四篇：我是小小音樂家教學(xué)反思《我是小小音樂家》教學(xué)反思這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡練，且富有童趣的一首美國兒童歌曲，同學(xué)們非常的喜歡。在課中我設(shè)計了這樣一個情境：這節(jié)課我們將在班上舉行一場音樂會，讓同學(xué)們一同加入到音樂會中，場面非常的熱鬧。我也希望通過這個情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生主動、積極地參與到課堂中來，充分地激發(fā)他們對音樂課的熱情和創(chuàng)作欲望。我覺得這節(jié)課較好的地方是創(chuàng)編歌詞這個環(huán)節(jié)，因為在這里可以體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)合作的精神。有的學(xué)生把歌詞改成“我是個小小音樂家住在北京，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂”或是“我是個小小音樂家住在濮陽，我拿起葫蘆絲能吹出美妙的音樂?！钡鹊龋ㄟ^這樣的編創(chuàng)活動，讓他們體驗到了創(chuàng)作的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。不足的地方：在學(xué)生組合節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，把學(xué)生看的太高了，節(jié)奏出示的比較難，而且在后來歌曲學(xué)唱中沒有起到鋪墊的作用；提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。第五篇：我是小小音樂家教學(xué)設(shè)計《我是小小音樂家》教學(xué)設(shè)計陳崇凱教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。2．認(rèn)識并掌握前八分后十六分音符的節(jié)奏。3．隨音樂分角色進(jìn)行表演。教學(xué)重、難點1．學(xué)唱歌曲。2．認(rèn)識并掌握前八分后十六分音符的節(jié)奏。教材分析《我是小小音樂家》是一首活潑、跳躍的英國兒童歌曲，表現(xiàn)了小朋友們歡聚在一起載歌載舞的場面。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。1=F，大調(diào)式。歌曲由五個樂句組成，第一、第二樂句在旋律上完全相同，只是個別音的節(jié)奏稍有變化，跳進(jìn)的旋律和以八分音符為主的節(jié)奏，塑造了一個歡快、活潑的音樂形象。第三樂句發(fā)生了很大的變化，連續(xù)采用了緊湊的節(jié)奏，上下行的級進(jìn)使歌曲更顯得歡快、跳躍。弱起節(jié)奏和象聲詞的運用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛的形象躍然而出。第四樂句節(jié)奏舒展，好像是做一個短短的休息，接著又重復(fù)了第三樂句，在歡快的情緒中結(jié)束。第三樂句是這首歌曲的中心部分，也是最有特點的一部分，在教學(xué)時要重點練習(xí)。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導(dǎo)入新課：今天老師請來了一位英國的小音樂家，你們聽聽他會演奏什么樂器？ 《我是小小音樂家》動畫。：音樂家會打手鼓、吹喇叭、敲木琴?！段沂切⌒∫魳芳摇罚瑢W(xué)生邊聽邊用動作模仿。二、《我是小小音樂家》。（1）師：你們剛才的動作模仿得非常像，能用你們的歌聲來模仿樂器演奏出的聲音嗎？出示歌曲第三樂句。（2）學(xué)生按節(jié)奏輕聲讀一遍歌詞。教師糾正學(xué)生在節(jié)奏上出現(xiàn)的錯誤。（3）學(xué)生讀一認(rèn)識一個八分音符兩個十六分音符節(jié)奏。（4）學(xué)生按節(jié)奏再來讀一讀歌曲第三樂句的歌詞。（5）老師再范讀一遍歌詞，學(xué)生注意聽重音出現(xiàn)在哪里。（6）學(xué)生再讀一遍這一樂句，讀出重音。（1）老師彈琴，學(xué)生演唱第三樂句。教學(xué)要求：學(xué)生演唱這一樂句時，要注意聲音輕巧有彈性。（2）學(xué)生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（學(xué)生演唱第三樂句，老師演唱其他樂句。）（3）老師再次范唱歌曲第一段歌詞。學(xué)生邊聽邊劃拍子，注意聽歌曲在開始時有什么特點？（4）學(xué)生聽后回答：歌曲開始時是弱起。（5）老師指揮，學(xué)生輕聲慢速地演唱歌曲第一段歌詞。（6）老師彈琴，學(xué)生完整地演唱歌曲第一段歌詞。教學(xué)要求：學(xué)生要注意歌曲開始時是弱起，要唱齊。演唱時出現(xiàn)問題，教師要及時進(jìn)行糾正。（7）老師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。注意：歌聲輕巧。3．歌曲表現(xiàn)。（1）老師提供一些打擊樂器，學(xué)生可以分小組選擇樂器，為歌曲配伴奏。（2）學(xué)生可以在演唱第三樂句時，加上拍手或打擊樂器伴奏。（3）小組展示。4．播放《我是小小音樂家》伴奏，學(xué)生完整地演唱歌曲。讀節(jié)奏三、課堂小結(jié)同學(xué)們，你們的歌聲真美妙，我們加上打擊樂器完整地表現(xiàn)一遍歌曲來結(jié)束今天的課程。教學(xué)反思這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡練，且富有童趣的一首美國兒童歌曲，同學(xué)們非常的喜歡。在課中我設(shè)計了這樣一個情境：這節(jié)課我們將在班上舉行一場音樂會，讓同學(xué)們一同加入到音樂會中，場面非常的熱鬧。我也希望通過這個情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生主動、積極地參與到課堂中來，充分地激發(fā)他們對音樂課的熱情和創(chuàng)作欲望。我覺得這節(jié)課較好的地方是創(chuàng)編歌詞這個環(huán)節(jié)，因為在這里可以體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)合作的精神。有的學(xué)生把歌詞改成“我是個小小音樂家住在北京，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂”或是“我是個小小音樂家住在濮陽，我拿起葫蘆絲能吹出美妙的音樂?！钡鹊?，通過這樣的編創(chuàng)活動，讓他們體驗到了創(chuàng)作的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。不足的地方：在學(xué)生組合節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，把學(xué)生看的太高了，節(jié)奏出示的比較難，而且在后來歌曲學(xué)唱中沒有起到鋪墊的作用；提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。