【正文】 。？鼓勵學生大膽地說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定他的思考，多鼓勵，啟發(fā)他們多角度地想辦法。交流評價，引導學生之間有序、有c目的的交流和評價。角色扮演，力求做到入情入景，讓學生不自覺地把自己當作小兔子，對老師扮演的媽媽驕傲地講述自己是怎樣把南瓜運回家的，激發(fā)學生的自豪感。【教學過程】一、導入今天老師給小朋友們開來了一列故事小火車。大家看看誰是這個故事里的主人公呀？（揭開第一幅圖）板書：小兔南瓜（學生讀，正音）二、第一幅圖看圖說話師生初步交流：師：小朋友們，小兔遇到了什么難題？（生回答）師：原來小兔想把南瓜運走，可不知道應該怎么辦。（板書：運）口語訓練：師：看，老師這里有一段沒有填完整的話，就是第一幅圖上的內容，請小朋友們來幫助老師填完整吧。（秋天到了，菜地里的＿＿＿成熟了！南瓜長得＿＿＿，小兔想把南瓜＿＿＿，可是，南瓜＿＿＿，該怎么運走呢？）學生口語訓練評價。三、交流討論第二幅圖（過渡語）小朋友們把第一幅圖說得真棒，你們想知道小兔有沒有把南瓜運回家了么？讓我們來看看底三幅圖畫了什么呢。質疑師：（揭開第三幅圖）咦，原來小兔后來把南瓜運回家了，兔媽媽的眼睛為什么睜得這么大，你們猜她會說什么呢？生：兔媽媽說：“小兔，你是怎么把南瓜運回家的呀？”交流討論：師：現(xiàn)在請小朋友們一起動腦筋，幫助小兔想一個運南瓜的好辦法吧。⑴學習小組討論，教師參加進行點撥⑵小組代表發(fā)言（預設：立起來推、請別的小動物幫助抬、繩子拖、車子運、背……）⑶教師將學生說的板書，并附上拼音。評價那種方法好：選6位學生，給認為好的辦法畫上笑臉，給認為不好的辦法畫上哭臉，并說說各自的理由。（本環(huán)節(jié)要靈活機動，控制時間，并及時梳理學生的發(fā)言。）歸納小結：根據(jù)學生的評價，將笑臉多的辦法留下，哭臉多的擦去。師：小朋友們真棒，幫助小兔想出了這么多的好辦法，兔媽媽一定會為你們感到驕傲的！四、師生角色扮演請學生選擇好自己喜歡的辦法，和老師扮演的圖媽媽進行角色對話訓練師（兔媽媽）：小兔，乖孩子，你是怎么把這么大的南瓜運回家的呢？生（小兔）：媽媽，我是這樣把南瓜運回家的：……《小兔運南瓜》教學設計12教學目標：引導學生想出小兔把南瓜運回家的種種辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。通過三幅圖的教學，訓練學生的語言組織能力、發(fā)散思維能力、口語交際能力。教具準備：PPT、大南瓜模型教學過程：一、導課。師：孩子們，我們先來聽首歌，好嗎？會唱的同學可以一起唱?。úシ拧渡崭琛?，學生跟唱）這是一首什么歌？一般什么時候唱？師：今天是小兔的生日，小兔說：“今天我過生日，我要請大家吃我們自己種的大南瓜！”于是，小兔一大早就高高興興地出門去找南瓜了?。ò鍟盒⊥媚瞎希┒?、看第一幅圖，訓練口頭語言組織能力。師：小兔來到了哪里？他看見了什么？他想干什么？師：對呀！南瓜在地里，小兔的生日聚會在家里，所以他必須把南瓜從地里運回家里去呀！我們今天要講的故事就是《小兔運南瓜》。（板書：運）師：可是，小兔發(fā)愁了！你們看他的表情多難看呀！這是什么樣的表情？他在想什么？生：他想??師：你們真了不起！不僅僅說出了是誰？在哪里？干什么？還猜出了小兔在想什么！如果能把剛才幾位同學說的連起來說成一兩句連貫的話就更棒了！誰來試試？生：小兔在南瓜地里看見了一個大大的南瓜，他想把他運回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個南瓜，我該怎么把他運回去呢？師：真棒！掌聲送給他！三、看第二幅圖，訓練發(fā)散思維和語言表達能力。師：小兔這會兒好著急呀！它會放棄嗎？它能放棄嗎？面對困難，我們應該怎么辦？生：想辦法！師：好樣的！那我們也一起幫小兔想想辦法吧?。ㄉe手?。煟赫堅试S老師自私一次。先請幾個同學悄悄告訴老師。師：你們的主意都不錯！我相信，如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論，你們一定會想出更多的辦法的！生：（看大屏幕討論規(guī)則，然后開始討論3分鐘）時間到！小組輪流匯報?。海▽W生匯報，教師板書）師：說你們“人小鬼大”真不是夸張！看看你們幫小兔想了這么多的辦法。我想小兔一定會挑選一種既省力，又有效，還安全的辦法的！你們覺得小兔會選哪種辦法呢？請說明理由！生：我認為小兔會選擇xx師：看來好用的辦法不止一種，要根據(jù)實際情況出發(fā)！四、看第三幅圖，訓練口頭交際能力。師：想知道故事的結局嗎？請看大屏幕！仔細觀察這幅圖，發(fā)現(xiàn)了什么？與第一幅圖比一比。生：南瓜在小兔的家門口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！師：兔媽媽會問小兔什么呢？小兔會怎樣回答呢？師：大家說得這么好，干脆我們來演一演吧?。创笃聊坏谋硌萏崾?，然后同桌排練兩分鐘。）學生上臺表演，老師和學生共同點評！五、課堂總結。師：小兔今天的生日很有意義。因為他雖然遇到了一個大麻煩，大困難，但是他沒有放棄，而是想辦法戰(zhàn)勝了困難！你們喜歡這只小兔嗎？那以后如果是你們在生活中遇到了困難會怎么辦呢？師：老師相信你們！做一個面對困難，不低頭，不放棄，迎難而上的好孩子！《小兔運南瓜》教學設計13教材簡析：《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。組織學生積極參與討論，并能對別人的發(fā)言給以評論，提高學生的口語交際能力。設計理念：《語文課程標準》倡導口語交際應重視學生的參與意識和情意態(tài)度。因此在本課設計中，我運用故事引題、新聞發(fā)布會、頒發(fā)獎項等方法創(chuàng)設一種情境，激發(fā)學生的參與興趣，調動學生的情感投入，營造了一種輕松、愉快的學習氛圍，使學生學得輕松、學得愉快，發(fā)展了學生的想象力、創(chuàng)造力，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語言表達力、鍛煉了學生的綜合能力。學習目標：動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。學習重難點：清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？教學時間：1課時教學過程：一、談話激趣導入課題今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎？出示各獎項的標志。師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。二、整體看圖感知大意兔子在南瓜地里卻犯愁了，你們知道為什么嗎？說說你怎么知道的？課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流引導學生仔細觀察圖中小兔子的表情、動作。小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。小兔子和兔媽媽會說些什么？（1）同桌交流（2）全班交流三、創(chuàng)設情境想象過程小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發(fā)布會。討論辦法（1）導演們思考方法（2）在小組智囊團內相互商量、交流（3）導演發(fā)表見解教師參照學生的`回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當?shù)闹笇?，并鼓勵學生有自己的主張。及時頒發(fā)最佳導演獎。評議辦法聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當?shù)募右哉n件演示。）學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發(fā)最佳觀眾獎。四、演演評評提高表達能力對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當當演員把這個故事劇給演演?？凑l能得到最佳演員獎。（1）師生對演圖圖2部分學生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。（2）評評說說（3）找伙伴表演并互相提提意見。（4）給自己認為能得到最佳演員獎的同學發(fā)獎。五、拓展練習課外延伸在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。課后反思：學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護。教師在語文教學中，如果能時刻注意到這一點，相信學生就會具有開闊的視野和開放的思維，也會具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這正是新課程所追求的。《小兔運南瓜》教學設計14【教學目標】動腦筋想小兔運南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論?！窘虒W過程】一、引入話題小朋友，今天老師給大家介紹兩位朋友，好嗎？（好）它們是誰呢？請大家往這兒看。（出示：兔子）師：同學們，看到這只兔子，你不想說點什么嗎？生：這只小兔子很可愛，它長著長長的耳朵、兩只紅紅的眼睛（這個小朋友是從小兔子有樣子來說的）。小兔子的尾巴很短。（你觀察得很仔細）。小兔子愛吃蘿卜，整天蹦蹦跳跳，很惹人喜愛。（這個同學說出了小兔子的生活習性。也不錯呀?。┬⊥米诱诓藞@里摘南瓜。（哦，這只小兔子活起來了）。這只小兔子不光可愛，而且聰明伶俐。森林里的小動物都喜歡和它交朋友。師：另一位新朋友是誰呢？請小朋友們往這我看。（出示：兔媽媽）看到這只兔媽媽，你又想說什么呢？（略）二、創(chuàng)設情境有一天，大森林里發(fā)生了這樣一件事：這天天氣晴朗，外面的景色很美：小草綠茵茵的，小花呢？開得格外鮮艷。小兔子精神特別好，哼著歌，悠閑地在小路上散步呢。路過菜園的時候，小兔看到黃澄澄的大南瓜，想起媽媽做的香噴噴的南瓜餅口水都要流出來了?？稍趺窗汛竽瞎线\回家呢？小兔撓著后腦勺發(fā)愁了。再看看小兔家，兔媽媽正做飯呢，忽然聽到小兔在門外喊：“媽媽，媽媽，做南瓜餅吃嘍！”兔媽媽開門一看，呀！小兔運回了一個大南瓜。這么大的南瓜小兔是怎么運回來的呢？小朋友們知道嗎？三、在小組里把自己想到的小兔運南瓜的方法說一說。說的同學要把運南瓜的方法說清楚，聽的同學要認真聽，有聽不明白的可以向他請教。小組交流。集體交流：生：小兔正發(fā)愁呢，剛好小熊騎車經(jīng)過，小兔看到圓圓的車輪子想到了好辦法。它把南瓜豎起來像車輪子那樣，把南瓜滾回家了。師：你真是個聰明的孩子，想象力真豐富。有跟他不一樣的嗎？我相信后面的小朋友肯定想得比他精彩。生：小兔正發(fā)愁呢，剛好大象伯伯從這兒經(jīng)過。小兔就對大象伯伯說：“大象伯伯，您能幫我把南瓜運回家嗎？我請你吃媽媽做的南瓜餅?！贝笙蟛吲d地說：“沒問題！”它讓小兔坐在南瓜上，然后用長鼻子一卷，一下子就把小兔和南瓜送回家了。師：你真會動腦筋。還有誰覺得我一站起來，肯定跟別人不一樣？（小朋友的設想可能會有很多）同學們真聰明，想出的方法可真多！可小兔又發(fā)愁了，這么多的方法該用哪一種最好呢？請大家趕快再討論討論，幫小兔出出主意吧！交流：哪一種方法最好。四、表演運南瓜的方法小朋友，我覺得光這么說有意思沒意思？想不想把大家想的辦法演一演呢？（想）誰愿意到前面露一手，給大家演一演呢？呵，既然這么多小朋友都想演，那么 就在小組里演一演，一會咱們評選出最佳演員和最佳劇組。請每個小組選一人做導演，導演在你的小組挑選演員，然后把你們小組想的方法編成個短劇。上臺戴上頭飾表演。五、畫運南瓜的方法把你想的方法畫在空白的圖中。把“小兔運南瓜”的故事講給爸爸媽媽聽。《小兔運南瓜》教學設計15【教學要求】看懂圖意，了解故事主要內容。了解南瓜與車輪之間的聯(lián)系。用一段連貫通順的話，說一說小兔是怎樣把南瓜運回家的?！窘虒W重難點】用一段連貫通順的話，說一說小兔是怎樣把南瓜運回家的。【教學時間】一課時。【教學過程】一、故事引入（配音）在美麗的大森林里，住著小兔一家人。有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你去把菜園的南瓜摘回家吧。”小兔高高興興地來到菜園，他看到一個個南瓜都成熟了。他選了一個最大的摘下來，這南瓜太大了，怎么搬也搬不動?？陕斆鞯男⊥孟肓艘粋€絕妙的辦法，輕輕松松就把南瓜運回了家。你知道，小兔是怎樣把南瓜運回家的嗎？二、看圖，了解故事大體內容通過看圖，知道小兔是把南瓜滾著運回來的。三、有重點地說一說每幅圖放映第一幅圖的幻燈片，進行口語訓練：⑴ 說一說，大南瓜是什么樣子的：師：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇！好大的一個南瓜呀！”小兔驚呆了。你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個大車輪。生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來呢。⑵ 說一說，小兔想了些什么辦法：師：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一動不動。小兔想：怎樣才能把南瓜運回家呢？猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法？① 用汽車運──太浪費。② 用背簍背──背不動。③ 切成小塊──也不行。⑵ 放映第二幅圖的`幻燈片，進行口語訓練：① 熊貓與小兔的對話練習：師：小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來了，老遠就跟著小兔打招呼。（同桌的兩個小朋友，輪換角色，互相對話。）熊貓：（老遠打招呼）喂！兔弟弟，你在那兒干什么？熊貓：（大聲回答）熊貓哥哥，我正準備把南瓜運回家。熊貓：（飛快地駛來）要我?guī)兔?？小兔：（看著轉動的車輪）我有辦法啦！② 議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系：師：看著飛快滾動的車輪，小兔心里一亮。討論一下，他是怎么想的？生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢？生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的