【正文】 ”“小兔那么小，他怎么能抱動南瓜呢？肯定不是的?！薄笆怯密囎永厝サ摹！薄笆菨L回去的?！薄?.....”孩子們孩子還在議論紛紛?！艾F(xiàn)在我們來說說，誰的辦法最好呢？小兔到底是誰的辦法一樣呢？”“先說小兔是用汽車?yán)厝サ膯?？再看看圖，南瓜你旁邊有大路嗎？假如小兔會開汽車，可小兔這會在南瓜地里呀。我們看不到有能走汽車的路，顯然不是用汽車運(yùn)回去的?！薄翱隙ㄊ菨L回去的？”“為什么？”小兔想：車輪是圓的，能滾，南瓜也是圓的，也能滾，小兔就把南瓜滾回了家?！薄班牛@個辦法好。”“現(xiàn)在，把你想的這個辦法畫在第二幅圖上?！彼麄兌荚诤軐Ｐ牡漠嬛襾砘匮惨曋?，有的孩子畫著小兔滾著南瓜，有的畫著她抱著南瓜，還有的畫了一個像超市里的手推車一樣，小兔把南瓜放在車子里推著。一會都畫好了。我問那個畫小兔抱著南瓜的孩子：“為什么要抱著，為什么不滾南瓜呢？”“小兔怕把南瓜碰爛了?！薄袄蠋?，我也是這么想的，可以找一個手推車把南瓜推回去。”大家的辦法都很好，這些孩子們的想法真是五花八門。我很贊同孩子們的這些想法?！昂⒆觽?，假如是你們，怎么把南瓜運(yùn)回家？”“我抱回去，我比小兔力氣大多了。”“我用車子推。”“我也像小兔一樣，把南瓜滾回去。”我讓孩子們把自己說的這些寫下來。今天的口語交際課上的真不錯。第四篇：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)反思《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)反思：《小兔運(yùn)南瓜》一課是口語交際課。在口語交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，還要注重以學(xué)生是思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的大腦動起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。我的做法是：一、童話引路，激發(fā)情感童話是學(xué)生喜聞樂見的，小學(xué)低段的孩子樂聽故事、樂說故事，也樂編故事，捉住孩子們的這一年齡特征，我充分利用本課中的幾副卡通插圖，創(chuàng)設(shè)了小兔在南瓜地里準(zhǔn)備搬南瓜，卻正為難怎么搬的情境，這大大激起了孩子們樂于助人的欲望，并調(diào)動了他們興致，一個個爭先恐后地舉起小手說：“我來我來，我有辦法”。二、換位思考，想說就說我以“可愛的小兔子們，請你們和你們的好朋友商量商量，看看有什么好法子，能把這大南瓜搬回家吧?！边@句話讓孩子走入了小兔子的角色，興趣更濃了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好朋友面前已經(jīng)手舞足蹈地示范了起來。這個環(huán)節(jié)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交際，使學(xué)生的思維和說話能力得到提高。當(dāng)孩子們將自己的辦法匯報出來時，想法之新奇著實(shí)讓我驚嘆，在這列舉幾個與大家分享。他們的辦法有：和同伴一起抬回家、把南瓜當(dāng)車輪滾回家，請大象的長鼻子來幫忙，制作一個翹翹板，把南瓜彈回家，在南瓜中間挖個洞，自己鉆入洞里把南瓜帶回家，用一輛汽車將南瓜拉回家，用一輛手推車，把南瓜推回家。有些想法雖不切合實(shí)際，但孩子的敢想敢說是值得贊賞的！三、結(jié)合實(shí)際，師生評說古人云：授之以魚，不如授之以漁。孩子們的辦法雖多，但并不是每個辦法都實(shí)用，還應(yīng)教給孩子從生活實(shí)際出發(fā)，在眾多辦法中精中選精。如：用多媒體出示一只小兔子說：“你們真了不起呀，想出了那么多的辦法，可哪個辦法最好，最省時省力，又能不弄傷大南瓜呢？”真是一石驚起千層浪，孩子們知道了評點(diǎn)的要求后，一時嘰嘰喳喳地各抒己見，教室頓時沸騰了起來。最終由孩子們評出兩個最好的辦法：請大象來幫忙并請它吃飯，或用小推車來把南瓜推回家。四、從故事中來，回到故事中去學(xué)生的口語交際能力，是在具體情境中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能有雙向互動的實(shí)踐過程。問題解決了，一個完整的故事誕生了，這時我就帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入到童話王國中去。以你說我演，或自說自演的形式將故事演繹出來，從而擴(kuò)大了口語交際的“面”與“量”。學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。本課教學(xué)中，我以“聰明兔”、“大南瓜”、“小白兔表演獎”為“誘餌”，讓學(xué)生展開“看、想、說、問、評、演”的競賽，讓每個學(xué)生都動起來，在自己思考練說的基礎(chǔ)上，同桌、小組里再說、再交流討論。我鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由就加以肯定，只要能想出辦法的孩子都以獎予“大南瓜”，評點(diǎn)辦法說得好的學(xué)生還能獎給“聰明兔”，表演得好還有“小兔表演獎”。激發(fā)了學(xué)生說話、表演的興趣，使學(xué)生注意力高度集中并長久保持，處于積極的狀態(tài)，學(xué)生參與程度較高，課堂氣氛活躍。這樣，使學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會，都能嘗試到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語交際的自信心和勇氣。通過本課，我感嘆孩子的想像力、表演能力，堅信只要給孩子想象飛翔的空間，他們一定能在這片天空中展翅翱翔！第五篇：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計教材簡析《小兔運(yùn)南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運(yùn)回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€《小兔運(yùn)南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?二、編演結(jié)尾,展開想象師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運(yùn)到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。師:終于把南瓜運(yùn)到了家,小白兔的心情非常地(),這時他最想把這個好消息告訴誰?哪個小朋友愿意當(dāng)小兔把這個好消息告訴媽媽?媽媽又會怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?師:你們演得那么快樂,老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請一只小兔和我合作,小朋友仔細(xì)看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)三、展開想象,表達(dá)交流師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點(diǎn)子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎?wù)隆０涯氵\(yùn)南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學(xué)聽一聽,讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。(學(xué)生四人小組活動,教師巡視。)師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。學(xué)生交流,教師歸類。(獎勵金點(diǎn)子星)(學(xué)生交流匯報,教師相機(jī)引導(dǎo))生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。生:找來木棒撬著移回家。生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。師:你是怎么想到這個辦法的?表揚(yáng)平時很會觀察生活,真了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。師:真不賴!同學(xué)們真愛動腦筋,想出了很多辦法。四、交流反饋,雙向互動師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進(jìn)行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個辦法最好,因?yàn)?),來說明自己的觀點(diǎn)。小組活動,代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)師:小朋友評出了自己心目中最好的運(yùn)南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……評選優(yōu)秀小隊(duì)五、拓展延伸,補(bǔ)充畫面師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?師:選一種自己喜歡的運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?