【正文】 方，聲音洪亮。2．小組講故事，選派代表。3．小組代表上臺講故事，其他小組評定：他講的怎么樣，為什么？4．教師綜合評講，肯定成績。拓展練習(xí)1．把《小兔運南瓜》這則故事講給家人聽。2．小兔運南瓜的方法中選一種，畫一幅圖?？谡Z交際《小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版，一年級語文上冊語文園地六口語交際《小兔運南瓜》。教材分析：本課是人教版小學(xué)一年級上冊最后一次口語交際訓(xùn)練，共有三幅圖。第一幅圖和第三幅圖分別告訴了我們故事的起因和結(jié)果，而第二幅圖沒有，這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。設(shè)計理念： 口語交際是一種雙向互動的動態(tài)言語實踐活動，這次口語交際提供的材料是一個故事，生動有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。此設(shè)計充分發(fā)揮三幅圖的作用，既教給學(xué)生觀察多幅圖和完整地講述故事的方法，又以圖為憑借，說演結(jié)合，及時運用，讓學(xué)生在具體的交際情境中互動交流，發(fā)展語言，訓(xùn)練他們傾聽、表達和應(yīng)對的能力。此設(shè)計的教學(xué)流程為：教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣（一）入景細(xì)觀察，激發(fā)興趣（二）了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望（二）自主探究（三）想象過程，具體表達（三）合作學(xué)習(xí)，尋找運瓜好方法（四）評一評學(xué)生好方法（四）討論，評價（五）評價學(xué)生表演（五）編故事，自主表演（六）課后拓展（六）完成第二幅畫以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由合作—探究—合作的學(xué)習(xí)方式步步深入，以達到培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：動腦筋想出小兔運南瓜回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。（二）過程與方法：表述過程中，通過多方評價，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：能積極參與討論，把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的方法進行評論。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運南瓜的辦法，能正確清楚的表達自己的意思。教學(xué)難點：聽清楚別人說的是什么，能有條理的評價同學(xué)想出的方法。教學(xué)用具：自制課件；小兔、兔媽媽頭飾；南瓜模型。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣新課導(dǎo)入：一（4）班的孩子們！陳老師知道你們最愛聽故事了，今天，老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，想聽嗎？ 生：想師：打開我們最善于傾聽的耳朵，故事開始了，在一座美麗的森林里（幻燈片2）出示森林圖），住著小兔子一家（粘貼小兔和媽媽圖）。一天兔媽媽正要做飯，她想做南瓜餅，卻發(fā)現(xiàn)南瓜吃完了，于是兔媽媽就叫小兔子到地里去摘南瓜。小兔子高興地出門了，一會兒，他就來到南瓜地里（小兔圖放到地里）。呀！小兔子眼睛一亮，停住了腳步。想知道小兔到底看到了什么嗎？請同學(xué)們看圖：（出示課件1）小兔子在什么地方？小兔子看到了什么？（粘貼南瓜圖）小兔子在干什么？（動腦筋想辦法：怎么運南瓜？）引導(dǎo)學(xué)生觀察時注意突出小兔子的小，南瓜的大。這節(jié)課我們進行口語交際《小兔運南瓜》，出示課題，齊讀課題。二、了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望請小朋友想一想，小兔能把南瓜運回家嗎不只是兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小兔是怎樣把南瓜運回家的呢？你們能替老師解決這個問題嗎？看圖（出示課件2）這是什么地方？圖上都有誰？他們的表情怎么樣？他們會說些什么？（教師重點引導(dǎo)學(xué)生注意小兔媽媽的表情和小兔的神態(tài)，啟發(fā)學(xué)生想一想：媽媽的問話是什么語氣？小兔子會對媽媽說些什么？從而幫助學(xué)生比較具體地敘述。）三、想象過程，具體表達現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，大膽想象。你如果就是這只可愛的小兔子，你看到大南瓜時會怎么想呢？你會用什么辦法把南瓜運回家呢？（1）學(xué)生獨立思考。（2）小組內(nèi)交流：（提出具體要求：把你的方法說給小組內(nèi)同學(xué)聽，在說的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽并提出合理的建議，最后小組內(nèi)推選一名同學(xué)把你們組的方法匯報給全班同學(xué)聽。）（3）全班匯報交流：老師根據(jù)學(xué)生的匯報相機板書小兔運南瓜的方法。（請小伙伴幫忙抬回家，把南瓜豎起來滾回家，請大象哥哥幫忙，找小推車推回家等。）四、評一評你覺得哪種運南瓜的方法好?為什么?在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，但凡能說清理由的都應(yīng)加以肯定、贊賞，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。五、演一演學(xué)生選自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系插圖編一個“小兔運南瓜”的故事，小組內(nèi)練說，為表演故事做準(zhǔn)備。（這不僅是語言的訓(xùn)練，更是一次思維的磨練。）同學(xué)們剛才說的真不錯，同學(xué)們想不想做這只聰明、可愛的小兔，來演一演這個故事呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們找到你的好朋友演一演，在演的時候選擇一種你們認(rèn)為好的運瓜方法。（戴上老師準(zhǔn)備好的頭飾，進行故事表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽，善意地指出同學(xué)存在的缺點，并為同學(xué)的優(yōu)點喝彩。在培養(yǎng)思維、語言表達能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。）六、擴展每個同學(xué)選擇你認(rèn)為好的運瓜方法把第二幅畫補充完整，也可以和小組的同 學(xué)合作完成。七、教學(xué)反思通過各種手段的教學(xué)，學(xué)生的思維、想象、口頭表達能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生有話可說，有表達的自信心，結(jié)合生活實際，學(xué)生能積極參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。但美中不足的是，由于極個別學(xué)生性格內(nèi)向，不閃言辭，因而課堂上沒有做到全員參與，有待今后在課堂教學(xué)中進一步突破。八、板書設(shè)計：小兔運南瓜請小伙伴幫忙抬回家把南瓜滾回家請大象哥哥幫忙運回家找小推車推回家