【正文】 方，聲音洪亮。2．小組講故事，選派代表。3．小組代表上臺(tái)講故事，其他小組評(píng)定：他講的怎么樣，為什么？4．教師綜合評(píng)講，肯定成績(jī)。拓展練習(xí)1．把《小兔運(yùn)南瓜》這則故事講給家人聽(tīng)。2．小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種，畫(huà)一幅圖。口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版，一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》。教材分析：本課是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)最后一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，共有三幅圖。第一幅圖和第三幅圖分別告訴了我們故事的起因和結(jié)果，而第二幅圖沒(méi)有，這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)理念： 口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這次口語(yǔ)交際提供的材料是一個(gè)故事，生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣和與他人交往的愿望。此設(shè)計(jì)充分發(fā)揮三幅圖的作用，既教給學(xué)生觀察多幅圖和完整地講述故事的方法，又以圖為憑借，說(shuō)演結(jié)合，及時(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生在具體的交際情境中互動(dòng)交流，發(fā)展語(yǔ)言，訓(xùn)練他們傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。此設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：教學(xué)流程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣（一）入景細(xì)觀察，激發(fā)興趣（二）了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望（二）自主探究（三）想象過(guò)程，具體表達(dá)（三）合作學(xué)習(xí)，尋找運(yùn)瓜好方法（四）評(píng)一評(píng)學(xué)生好方法（四）討論，評(píng)價(jià)（五）評(píng)價(jià)學(xué)生表演（五）編故事，自主表演（六）課后拓展（六）完成第二幅畫(huà)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由合作—探究—合作的學(xué)習(xí)方式步步深入，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（二）過(guò)程與方法：表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)，規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能積極參與討論，把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的方法進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確清楚的表達(dá)自己的意思。教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)清楚別人說(shuō)的是什么，能有條理的評(píng)價(jià)同學(xué)想出的方法。教學(xué)用具：自制課件；小兔、兔媽媽頭飾；南瓜模型。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣新課導(dǎo)入：一（4）班的孩子們！陳老師知道你們最愛(ài)聽(tīng)故事了，今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？ 生：想師：打開(kāi)我們最善于傾聽(tīng)的耳朵，故事開(kāi)始了，在一座美麗的森林里（幻燈片2）出示森林圖），住著小兔子一家（粘貼小兔和媽媽圖）。一天兔媽媽正要做飯，她想做南瓜餅，卻發(fā)現(xiàn)南瓜吃完了，于是兔媽媽就叫小兔子到地里去摘南瓜。小兔子高興地出門(mén)了，一會(huì)兒，他就來(lái)到南瓜地里（小兔圖放到地里）。呀！小兔子眼睛一亮，停住了腳步。想知道小兔到底看到了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們看圖：（出示課件1）小兔子在什么地方？小兔子看到了什么？（粘貼南瓜圖）小兔子在干什么？（動(dòng)腦筋想辦法：怎么運(yùn)南瓜？）引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)注意突出小兔子的小，南瓜的大。這節(jié)課我們進(jìn)行口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》，出示課題，齊讀課題。二、了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望請(qǐng)小朋友想一想，小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎不只是兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的呢？你們能替老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？看圖（出示課件2）這是什么地方？圖上都有誰(shuí)？他們的表情怎么樣？他們會(huì)說(shuō)些什么？（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意小兔媽媽的表情和小兔的神態(tài)，啟發(fā)學(xué)生想一想：媽媽的問(wèn)話是什么語(yǔ)氣？小兔子會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？從而幫助學(xué)生比較具體地?cái)⑹?。）三、想象過(guò)程，具體表達(dá)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象。你如果就是這只可愛(ài)的小兔子，你看到大南瓜時(shí)會(huì)怎么想呢？你會(huì)用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流：（提出具體要求：把你的方法說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，在說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)并提出合理的建議，最后小組內(nèi)推選一名同學(xué)把你們組的方法匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。）（3）全班匯報(bào)交流：老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書(shū)小兔運(yùn)南瓜的方法。（請(qǐng)小伙伴幫忙抬回家，把南瓜豎起來(lái)滾回家，請(qǐng)大象哥哥幫忙，找小推車(chē)推回家等。）四、評(píng)一評(píng)你覺(jué)得哪種運(yùn)南瓜的方法好?為什么?在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，但凡能說(shuō)清理由的都應(yīng)加以肯定、贊賞，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。五、演一演學(xué)生選自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系插圖編一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事，小組內(nèi)練說(shuō)，為表演故事做準(zhǔn)備。（這不僅是語(yǔ)言的訓(xùn)練，更是一次思維的磨練。）同學(xué)們剛才說(shuō)的真不錯(cuò)，同學(xué)們想不想做這只聰明、可愛(ài)的小兔，來(lái)演一演這個(gè)故事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找到你的好朋友演一演，在演的時(shí)候選擇一種你們認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法。（戴上老師準(zhǔn)備好的頭飾，進(jìn)行故事表演。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽(tīng)，善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn)，并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。在培養(yǎng)思維、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。）六、擴(kuò)展每個(gè)同學(xué)選擇你認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法把第二幅畫(huà)補(bǔ)充完整，也可以和小組的同 學(xué)合作完成。七、教學(xué)反思通過(guò)各種手段的教學(xué)，學(xué)生的思維、想象、口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有表達(dá)的自信心，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生能積極參加討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。但美中不足的是，由于極個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不閃言辭，因而課堂上沒(méi)有做到全員參與，有待今后在課堂教學(xué)中進(jìn)一步突破。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：小兔運(yùn)南瓜請(qǐng)小伙伴幫忙抬回家把南瓜滾回家請(qǐng)大象哥哥幫忙運(yùn)回家找小推車(chē)推回家