【正文】 的自信。建議：給幼兒的花要各種形狀的，可以是一枝花，也可以是兩枝、三枝花。幼兒可根據(jù)自己的情況選擇不同的花，能力強的幼兒可選擇3朵、4朵在一起的花。第五篇：【精華】小班美術(shù)教案匯總【精華】小班美術(shù)教案匯總六篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小班美術(shù)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。小班美術(shù)教案 篇1活動目標(biāo)：1．通過參觀、回憶、交流和相關(guān)問題的討論，了解超市的主要布局和人們逛超市時的場景。2．嘗試表現(xiàn)超市的貨架和貨物以及自己和家人逛超市時的情景。3．有序轉(zhuǎn)版，及時檢查，養(yǎng)成細致、認真的好習(xí)慣?；顒訙蕚洌?．幼兒有逛超市的經(jīng)驗，對超市的貨物擺放很熟悉。2．課件：超市的照片多幅（貨架，購物的情景）。3． 8K鉛畫紙一張，8K白板紙兩張，復(fù)寫紙，夾子，筆，剪刀，油墨，膠水，膠滾等?；顒舆^程：1．引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己逛超市時的情景(l)教師：你在超市里看到了什么？貨物放在哪里？貨架是什么樣子的？上面的貨物是怎么擺放的？(2)教師：你是怎么逛超市的？和誰一起逛超市？2．細致觀察，集體交流。(1)教師：你在照片匕看到了什么？幾個人？(2)教師：他們在l二什么？（選貨物）怎么選的？選好的貨物放到了哪里？（簍子或車子里）(3)教師：超市里還有什么？（貨架）有幾層？最卜而放了什么？最下而放了什么？貨架在人的前面還是后面？3．教師交代創(chuàng)作要求，幼兒操作(1)教師：今天我們來畫逛超市，先畫什么？后畫什么？為什么？(2)要求幼兒能較生動表現(xiàn)自己逛超市時的情景，注意人物和貨物前后關(guān)系的處理。(3)有序轉(zhuǎn)版、拓印。若時間不夠，可以帶同去或放存區(qū)角進行）4．集體欣賞、評價幼兒作品。教師：和旁邊的小朋友輕輕講講你畫了什么，看看其他小朋友畫了什么。小班美術(shù)教案 篇2一、背景：時間：小一班，美術(shù)活動“漂亮的窗簾”地點：小一班教室，28個孩子二、描述：早上，孩子們喜歡的美術(shù)活動開始了，小存是第三組第一個開始動筆的孩子，只見她在眾多的油畫棒中很快拿了粉色，用力大面積的涂起來，不一會兒又選擇了黃色直接涂在粉色的上面，而其他孩子都在用彩色的油畫棒給窗簾添畫五顏六色的線條或者用其他圖形裝飾等等。于是，我來到小存身旁和她說：“小存，你畫的很好看，不過，兩個那么漂亮的顏色這樣重疊在一起畫，可會使你的畫變不好看了噢!”說完我就去巡視別的小組的孩子了。當(dāng)我再次回到小存的身邊時，我大吃一驚，小存呆呆的看著自己的畫，顯得不知所措。手里還是拿著那支黃色的油畫棒，并且不由自主的用指甲刮黃顏色，我沒想到我的言語對她有如此大的影響。我蹲下來輕聲問：“小存，你粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?小存說：“我喜歡粉色的窗簾，黃色是這個窗簾的紗，我看過這樣的窗簾，很好看的?！蔽一腥淮笪?，這才明白為什么小存又在粉色上面涂了一層黃色，原來黃色她是當(dāng)紗。我意識到自己的教育行為使孩子不敢再表達自己的真實意愿，因而她在發(fā)呆。我握起小存的手：“來，你用黃色的涂，這樣你的窗簾配上紗更漂亮噢!”這時，小存的臉上露出了燦爛的笑容，又開始畫了?；顒咏Y(jié)束后，孩子們的作品色彩繽紛各有圖案花紋，只有小存的窗簾格外與眾不同，兩個顏色疊加在一起，孩子們紛紛討論小存的窗簾不好看，顏色都混一起了，我請小存把自己的作品講聽，聽后，孩子們馬上就改觀了，說窗簾裝上紗真漂亮。三、分析：在教學(xué)活動中，教師往往的程式化的教育模式限制了幼兒，作出過于干預(yù)指導(dǎo)，把成人的想法強加于幼兒，強制幼兒寫實，限制幼兒想象力，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。如果老師都以程式化的教育模式為標(biāo)準，以自己的審美要求作為標(biāo)準，沒有考慮到孩子們的內(nèi)心感受，作品一律出現(xiàn)單一的窗簾，小存的想象力和觀察力完全合乎表現(xiàn)出她對窗簾美觀的意愿，通過調(diào)整我的教育行為后，小存在沒有限制的情況，情感得到了滿足，非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到極大的快樂，教師的支持，小存的成功引起了孩子們極大的共鳴。四、反思：教師要成為幼兒活動的真正支持者美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動。新《綱要》中指出，藝術(shù)是自己的認知和情感的39。重要方式，要使幼兒大膽表達自己的情感，想象。通過學(xué)習(xí)新《綱要》我認識到，要發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，幼兒應(yīng)該是“主人”，教師則是幼兒活動的“支持者”，并以“支持者”的角色尊重幼兒的不同想象，但是，在教學(xué)實施過程中，我們往往把“支持者”放在口頭上，會不輕易的放出一些限制，干預(yù)孩子的行為。常用“對不對，是不是”等口吻固定的思維模式去限制，束縛他們，扼殺了孩子的創(chuàng)造力……在這次美術(shù)活動中，當(dāng)小存用黃色直接覆蓋在粉色上時，我卻不加思索的去干預(yù)：“粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫面弄臟了嗎?”在表面上，我表揚小存畫的不錯，其實沒有真正在行為上給予支持，反而將我的意愿強加于她，造成她不敢直視自己的想法。幼兒借助繪畫表達自己對事物的理解和內(nèi)心感受，在繪畫中他們可以自由發(fā)揮自己的，發(fā)展自己的獨創(chuàng)性、個性，他們的創(chuàng)造行為必須在自由寬松的環(huán)境中才能是實現(xiàn)。這時教師的支持尤為重要，它是孩子成功的基礎(chǔ)，教師要做到真正意義上的“支持”，就應(yīng)以幼兒的眼光去設(shè)法營造一個孩子能充分表達自己的感受，展現(xiàn)豐富的想象力的環(huán)境給孩子創(chuàng)造，嘗試的條件，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展，讓幼兒充分享受活動的樂趣，讓美術(shù)活動給孩子帶來成功的快感、愉悅，而不能用教師既定的目標(biāo)去暗示結(jié)果。教師要做一個幼兒活動的引導(dǎo)者在美術(shù)活動中，教師的作用不是機械的教幼兒技能技巧，而要以“捕魚”的為指導(dǎo)，適時有效的加以引導(dǎo)。就拿這次的案例來看，孩子獨特的表現(xiàn)力，沒有及時的從欣賞者的角度去引導(dǎo)，反而將我的加給孩子，這就造成孩子在我的言語暗示下不知所措，認為不應(yīng)該這么畫，沒考慮到孩子的想法，幸虧及時領(lǐng)悟到，調(diào)整了自己的教育行為。每一個孩子有自己獨特的創(chuàng)造，因此，在美術(shù)活動中，我們要接納每一個孩子獨特的創(chuàng)造，并在贊賞孩子點滴的創(chuàng)造的基礎(chǔ)上將孩子奇特的想法介紹，這樣，別的孩子在教師適時有效的引導(dǎo)下，孩子們的想象會更美更豐富，參與活動的積極性，主動性會更高，作品會更有個性，而不是單一的模式。只有教師真正成為孩子們的“支持者”，并適時有效加以引導(dǎo)，表現(xiàn)才會多彩，他們的作品也才會新穎而奇異，洋溢著童真!小班美術(shù)教案 篇3活動目標(biāo)讓孩子感受開春的天氣和植物的漸變。通過畫畫激起孩子喜愛春季的景色。通過談話讓孩子明白春季的特點。培養(yǎng)孩子的同心協(xié)力的精神?；顒訙蕚浯杭镜谋尘皦?。關(guān)于春天的圖片。畫畫用的美術(shù)用品。背景音樂《春天在哪里》?；顒舆^程一、音樂與談話導(dǎo)入。師：寶貝你們聽，老師放的這首歌，你們學(xué)過沒??？會的寶貝咱們一起唱吧。（播放背景音樂）師：那寶貝我們邊聽邊唱完這首歌了，老師提問幾個小問題，看看有誰能勇敢的回答。師：誰能告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)那？師：那音樂里都唱了哪些關(guān)于春季植物和動物那？春天在誰的眼睛里那？師：看看老師手里的春天的圖片，是和寶貝眼睛里的春天一樣嗎？談話是為了更好的引導(dǎo)孩子們對春天的了解，可以幻想一下自己眼中的春天，為畫畫而做鋪墊。二、出示春季的背景墻。師：寶貝們看看身后的春季的背景墻，我們來畫畫自己眼中的春天吧!然后我們一起同心協(xié)力裝飾一下春季的背景墻。三、畫畫的過程。教師要指導(dǎo)幼兒，春天都什么基本特征，在顏色上的搭配，如何時畫更漂亮。師：寶貝們把春季的背景墻裝飾的真漂亮。四、活動結(jié)束。小結(jié)：寶貝們放學(xué)后，可以領(lǐng)爸爸媽媽過來看看你們畫的春天。小班美術(shù)教案 篇4活動目標(biāo)：能選擇自己喜歡的顏色用涂的方法給水果涂色，體驗涂色的樂趣。學(xué)習(xí)整理繪畫工具?；顒又攸c：選擇自己喜歡的并且是正確的顏色為水果涂色?；顒与y點：用正確的握筆方法為水果涂色?；顒訙蕚洌豪蠋熗亢妙伾乃麑殞殹Ｓ彤嫲?、幼兒美術(shù)用書《給水果穿新衣》?；顒舆^程：兒歌導(dǎo)入活動：大西瓜呀圓又圓，切開變成兩大碗，我吃一大碗，你吃一大碗，留下空碗當(dāng)小船呀！利用圖片，引起幼兒的興趣。（1）師：水果王國要召開舞會，水果寶寶們都要穿上自己最漂亮、最鮮艷的衣服去參加。（2）老師一一出示“水果寶寶”：“小朋友看，水果寶寶穿的是什么顏色的衣服呀？它們漂亮嗎？”鼓勵幼兒給水果寶寶“穿新衣”。（1）老師出示沒有圖顏色的水果輪廓圖片，鼓勵幼兒為它們“穿”上漂亮的衣服。師：你瞧這些水果寶寶，還沒有漂亮的衣服呢？沒有漂亮的衣服怎么去參加水果舞會呢?它們現(xiàn)在可著急了，這可怎么辦呢？要不我們大家一起來為它們穿上漂亮的衣服吧！（2）教師示范涂色方法。師：有的小朋友要問了，有什么辦法可以讓水果寶寶穿上漂亮的衣服呢？你瞧這是什么呀？（老師出示水彩筆）有辦法了，我們可以請它來幫忙呀。水彩筆應(yīng)該怎么用呢？老師強調(diào)繪畫握筆姿勢、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成整理繪畫工具的好習(xí)慣等等。老師示范涂色方法。老師邊示范，邊講解。請小朋友仔細看，按照從上往下涂的順序，把水果娃娃的全身都涂個遍。要注意別把水果娃娃途成大花臉，那樣水果娃娃就不開心了?。?）幼兒涂色，老師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒完成美術(shù)用書《給水果穿新衣》。（4）鼓勵幼兒和水果寶寶說說話。小朋友畫的衣服真漂亮，水果寶寶們可高興了，聽，它好像在說謝謝小朋友。小朋友該怎樣回答？（不用謝！）你可以和它交朋友說說話：紅蘋果你好，我喜歡你；紅蘋果，你真漂亮！等等。作品展示、欣賞、點評。（1）請小朋友以小組為單位，相互欣賞水果寶寶。（2）每組選出2幅最漂亮的作品展示，并加以適當(dāng)?shù)狞c評。播放音樂，請幼兒參加參加水果舞會。小班美術(shù)教案 篇5活動準備鉛筆、圖畫本、油畫棒?？的塑皥D片?？的塑胺纸猱嫹▓D?；顒幽繕?biāo)知道康乃馨是送給母親的花。明白不同顏色康乃馨的花語?；顒舆^程一、康乃馨圖片師：小朋友你們知道母親之花是什么花嗎？在看老師手中的圖片上面的花叫什么嗎？師：這朵紅色花叫康乃馨，它就代表母親之花。師：快到母親節(jié)了，我們學(xué)會畫康乃馨，送給我們最愛的媽媽。二、畫康乃馨師：小朋友們拿出你們的鉛筆、圖畫本和老師一筆筆的畫。首先畫個鼻子形。鼻子兩邊長胡子。鼻子和胡子上張花邊。在畫上花柄就畫成一朵康乃馨。三、涂上顏色花要涂紅色、粉色、黃色。小心翼翼的不要涂到花的外面去。四、康乃馨的花語師：老師讓你們涂三種顏色的康乃馨，是代表不同的意思。師：你們希望媽媽這么樣，就涂什么顏色，放學(xué)后送給媽媽。粉色康乃馨：祝母親永遠年輕美麗。紅色康乃馨：對母親的感謝之恩。黃色康乃馨：祝母親健康長壽?；顒咏Y(jié)束小班美術(shù)教案 篇6活動目標(biāo):學(xué)習(xí)運用橡皮泥卷的技能。嘗試分橡皮泥，知道橡皮泥越多，捏的花卷就越大。說說我的“花卷”最漂亮，體驗?zāi)喙せ顒訋淼某晒涂鞓贰；顒訙蕚洌夯ň硪粋€。各種顏色的橡皮泥若干，人手一個泥工板?；顒舆^程：觀察花卷的圖片，討論花卷的外形特征是一層層卷起來的。出示花卷，提問：小朋友看這是什么？它是什么樣子的？教師總結(jié)：這是花卷，它是一層層卷起來的。教師出示橡皮泥，示范做花卷的方法。教師交代要求，幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒先分泥，再捏花卷醒幼兒將不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。對個別能力較弱的幼兒給予幫助。展覽作品，并請幼兒說一說“我的花卷最漂亮”。教師：我們來看一看誰的花卷做的最漂