幼兒園小班語言公開課教案毛毛蟲及教學(xué)反思[大全五篇]-資料下載頁
2025-03-17 17:28本頁面
【導(dǎo)讀】兒園小班語言公開課《毛毛蟲》含反思教案吧。害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終。會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設(shè)計了一系列的活動，語。言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小。驗參與文學(xué)活動的快樂。蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。舒緩的音樂，還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到游戲當(dāng)中，備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能及時地引導(dǎo)。
【正文】 。觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型 。復(fù)眼發(fā)達(dá)，單眼2 個或無單眼。 第四篇：小班語言公開課教案《毛毛蟲吃蘋果》及教學(xué)反思 小班語言公開課教案《毛毛蟲吃蘋果》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒 能按事物發(fā)展順序講述圖片內(nèi)容，并能安靜地傾聽，能認(rèn)真觀察圖片，嘗試用簡單的語言講述圖片內(nèi)容，豐富詞匯：發(fā)現(xiàn)、又紅又大、越來越少，愿意表達(dá)與交流，體驗毛毛蟲吃蘋果的喜悅心情，快來看看幼兒園小班語言公開課《毛毛蟲吃蘋果》含反思教案吧。 【活動目標(biāo)】 ，嘗試用簡單的語言講述圖片內(nèi)容。豐富詞匯：發(fā)現(xiàn)、又紅又大、越來越少。 ，并能安靜地傾聽。 ，體驗毛毛蟲吃蘋果的喜悅心情。 ，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 ，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。 【活動準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖 4 幅；毛毛蟲胸飾 15；毛毛蟲玩具、蘋果。 【活動過程】 （一）激活幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)講述興趣 ？你們發(fā)現(xiàn)了蘋果會怎么做呢？毛毛蟲會吃蘋果嗎？ ，你們想知道是什么事情嗎？ （二）出示圖片，觀察感知理解講述對象 1．觀察圖 1 提問：圖片上有什么？毛毛蟲的表情怎么樣？它遇到了一件什么開心的事？“毛毛蟲發(fā)現(xiàn)蘋果”這個句式嘗試表述圖片內(nèi)容。 2．進一步提問：毛毛蟲發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的蘋果？（豐富詞匯：又紅又大） 3．觀察圖 2 圖 3 （ 1）提問：毛毛蟲在干什么？它是怎么吃蘋果 ?(讓幼兒來學(xué)一學(xué) ) （ 2）這兩張圖片有什么不一樣？ （ 3）哪張在前面，哪張在后面呢？為什么？毛毛蟲吃蘋果，吃的越來越多，蘋果變得越來越少。 （ 4）蘋果最后吃的什么樣呢？ 4 提問：這張圖片上的毛毛蟲在干什么？毛毛蟲的頭是面向蘋果還是背向蘋果？ （三）鼓勵幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗講述圖片的內(nèi)容 。 ：請你們 3 位小朋友把故 事大聲的講給小朋友聽。 （四）教師示范用簡單的語言講述故事，引進新的講述經(jīng)驗？ 其實這是一個很好聽的故事，老師也來說一說吧。 （五）遷移：故事表演 ，和幼兒一起進行故事表演。 ：毛毛蟲吃的好飽啊，我們一起到外面去散步去！ 教學(xué)反思： 這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。 本文擴展閱讀：蘋果 (MaluspumilaMill.):是落葉喬木，通常樹木可高至 15 米，但栽培樹木一般只高 35 米左右。樹干呈灰褐色，樹皮有一定程度的脫落。蘋果樹開花期是基于各地氣候而定，但一般集中在 45月份。蘋果是異花授粉植物，大部分品種自花不能結(jié)成果實。 第五篇：小班語言活動《毛毛蟲》教學(xué)反思 在語言活動《毛毛蟲》中，這是一個非常有趣的活動，這個生動的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞：個、只、顆、塊、片，并學(xué)說短語“我吃了??”。針對小班幼兒年齡特 點，由于小班幼兒說話沒有完整性，重難點放在理解故事內(nèi)容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述。 活動中，我制作了一個多媒體課件，運用課件來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的過程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語言表的能力。最后設(shè)置了表演環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習(xí)固定語句并鞏固對毛毛蟲變蝴蝶這一過程的認(rèn)識。當(dāng)然，活動中，還存在一些不足的地方，我的引導(dǎo)語有些繁瑣，不夠精簡，引導(dǎo)幼兒練習(xí)說固定句的機會較少 。在在完整講述故事時，跟我一起念故事的幼兒不多，我應(yīng)該調(diào)動起他們和我一起念故事的積極 性，這樣活動效果會更好。
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