教科版科學(xué)六上斜面的作用word教案-資料下載頁
2024-11-30 15:06本頁面
【導(dǎo)讀】情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流。認識斜面是如如何省力的。如何把學(xué)到的知識運用生活中去。鉤碼、測力計、實驗計劃表。播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？（學(xué)生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講。1）指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于勻速。2）小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有。的小組坡度高，有的小組坡度低）。大范圍的收集試驗數(shù)據(jù)，更有說服力。試驗操作的規(guī)范性多次重復(fù)測量則會花費大量時間。據(jù)面狹窄，說服力度不夠。課過程中并未強調(diào)這一問題。這樣處理是否妥當？
【正文】 個試驗，試驗 1 測量斜面是否省力？教材安排用多個物體多次測量，以驗證斜面可以省力。這樣的好處是可以大范圍的收集試驗數(shù)據(jù)，更有說服力。問題在于如果在這一過程中追求試驗操作的規(guī)范性多次重復(fù)測量則會花費大量時間。在教學(xué)中教師則考慮試驗操作的需要，以及教學(xué)時間的安排，將 多個物體的多次測量改為一個物體的多次測量，這樣滿足了實驗的規(guī)范操作，但造成的后果是數(shù)據(jù)面狹窄，說服力度不夠。兩者都有好與壞兩個方面，孰優(yōu)孰劣一時還未考慮清楚。 問題 2：在進行物體提升試驗中是否要規(guī)范提升至統(tǒng)一高度？本課試驗是測試斜面是否省力，這需要進行直線垂直提升和斜面提升的對比試驗，在這一過程中由于斜面的局限性不可能有太大高度，因此教師在授課過程中并未強調(diào)這一問題。這樣處理是否妥當？ 上課時間： 2021917
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