【正文】 函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系等。5．問題性與啟發(fā)性：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。在知識形成過程的“關(guān)鍵點”上，在運用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點”上，在數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點”上，在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點”上，在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過“觀察”“思考”“探究”等欄目，提出恰當(dāng)?shù)?、對學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索活動，使他們經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，切實改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。6．主體性與開放性：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生提供思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)新的時間和空間，使學(xué)生具備自我支配、獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。7．科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比、推廣、特殊化、化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。三、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，踐行新課程理念1．注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 由于教育教學(xué)觀念的時代性發(fā)展和模塊課程的特點，要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式必然要相應(yīng)地發(fā)生一定的變化，這種變化并非是明確的前后之間的繼承和發(fā)展，也不是簡單的揚棄，而是一種轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，既包含對以往教學(xué)方式的變革與發(fā)展，也包括需要在實踐中創(chuàng)造和生成新的教學(xué)方式。講授式本身不可能隨著新課程而消亡，在新課程教學(xué)中仍然有自己的重要地位和作用。但以講授為主的教學(xué)方式不能完全適應(yīng)新課程的需要，特別是不能集中代表模塊課程的教學(xué)要求，必然要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提倡多種教學(xué)方式綜合運用。如：（1）互動交流。主要以師生互動的方式展開教學(xué)。從問題出發(fā)，師生雙方是教學(xué)活動的平等的參加者，在交流中啟發(fā)引導(dǎo)，在交流中共享信息與資源，在交流中分享思考、見解、知識與情感，在分享中實現(xiàn)教學(xué)相長。（2）合作探討。從真實的生活出發(fā)，面對真實的問題，不存在誰是問題答案的擁有者，教師的經(jīng)驗、思考與見解以及組織能力等決定教師在合作群體中的地位和作用。2．注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)模塊課程強(qiáng)調(diào)以問題為核心，注重真實情景和實際問題的解決，突出問題單元，重視專題教學(xué)，以及周邊輻射、內(nèi)容整合的特點，結(jié)合高中學(xué)生的心理發(fā)展水平，高中數(shù)學(xué)新課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。（1）自主學(xué)習(xí)，是指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的自主化的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對自我學(xué)習(xí)過程的把握與認(rèn)識，實際探索和鍛煉個性化的學(xué)習(xí)方法，同時有利于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的自我反思。（2）合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)過程中，主要以小組為單位和活動共同體，共同開展學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)最大的特點是圍繞共同研究的問題，通過小組成員之間的交流與協(xié)作，最大限度地發(fā)揮小組成員各自的經(jīng)驗、知識優(yōu)勢和思維特點，共同研究討論解決問題的方案和思路，尋找解決辦法，形成共同的研究成果。（3）研究性學(xué)習(xí)，主要是以問題為載體，以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、獲得結(jié)論的過程。研究性學(xué)習(xí)最主要的特征在于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，以研究和探討的方式開展學(xué)習(xí)，在研究和探討的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對研究探討過程的體驗和感受，提高學(xué)生的研究意識和研究能力以及善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。新課程理念下數(shù)學(xué)教師要樹立并堅持科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，領(lǐng)悟并形成科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建生動活潑、情趣盎然的數(shù)學(xué)課堂。參考文獻(xiàn)[1] ——對“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)反思[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報, 2007, 卷缺失(6): 103105.[2] [J]., 2007, 卷缺失(2): 5054.[3] 胡小松,[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報, 2000, 卷缺失(3): 3336.[4] 朱燕,[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版), 2004, 卷缺失(2): 148152.[5] “問題解決”的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計思路[J].中國教育學(xué)刊, 2006, 卷缺失(7): 6467.[6] ——基于知識發(fā)生的邏輯取向與心理取向研究[J].中國教育學(xué)刊, 2011, 卷缺失(6): 5255.第五篇：新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計之我見龍源期刊網(wǎng) ://.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計之我見 作者：劉愛國來源：《神州中旬刊》2013年第06期摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的角色不再是主導(dǎo)而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者，適時的引導(dǎo)高中生展開自主學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作性教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。如何充分發(fā)揮孩子們的主體性，才是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本。想要達(dá)到這一結(jié)果，教師必須轉(zhuǎn)變思想，改變角色，在教學(xué)設(shè)計中，貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高教學(xué)設(shè)計的有效性。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué) 實效性在大力提倡新課程理念的大環(huán)境下，高中階段的數(shù)學(xué)課程要求教學(xué)應(yīng)要充分體現(xiàn)教育的基礎(chǔ)工具性以及發(fā)展性。高中的數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向的是學(xué)校的全體學(xué)生，具有普及性，它與傳統(tǒng)的教學(xué)要求相比更注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還課堂給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師的角色不再是主導(dǎo)而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者，適時的引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的合作性教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本。想要達(dá)到這一結(jié)果，教師必須轉(zhuǎn)變思想，改變角色，在教學(xué)設(shè)計中貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高教學(xué)設(shè)計的有效性。那么如何才能有效的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢？下面我就這個課題展開探討，希望能獲得良好的效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性。一、領(lǐng)悟教科書要有效領(lǐng)悟教科書是組織數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)性工作。它要求教師要對教科書展開切實有效的研讀，真正領(lǐng)悟到教科書的先進(jìn)編寫理念和編者的意圖。要做好這方面的工作，我想可以從以下兩方面入手：個人方面和集體方面，其中個人方面注重個體的研究學(xué)習(xí)，要求教師要吃透教科書、領(lǐng)悟教科書的真諦。在此基礎(chǔ)上，通過集體活動展開集體研讀活動。通過集體的集思廣益，很好的補(bǔ)充和擴(kuò)展了個人在這方面的不足。通過個人對教科書的研讀，使教師能準(zhǔn)確理解、把握課改的精神和教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。如果忽視教科書的研讀教學(xué)就會成為無源之水。教師在深刻把握教科書精髓的同時要善于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變和加工，使教科書變得不再是課本上的生硬的知識點而應(yīng)該是貼近學(xué)生實際的生動活潑的再現(xiàn)。應(yīng)該提到的是，對教科書內(nèi)容的更改，并不是要教師摒棄課本，而是要在教科書原有的基礎(chǔ)上，對教科書進(jìn)行有效二次加工，使之貼近學(xué)生實際情況。從而激發(fā)了高中生的探究熱情。在個人研讀教科書的基礎(chǔ)上，要大力開展集體研讀活動，目的是通過集體的力量吸取別人的長處，對自己的不足進(jìn)行有效的改進(jìn)。使自己對教科書的領(lǐng)悟更加的徹底和完善。進(jìn)而提高教師對教科書把握的有效性。二、研究高中生的現(xiàn)狀要有效一切教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點都是要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為根基的，為此教學(xué)設(shè)計時要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入的研究，已達(dá)到有的放矢的目的。為更好、更有效的教學(xué)設(shè)計服務(wù)。那么如何開展學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀的研究呢？我想不外乎是要多關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的知識體系結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀兩個方面。對這兩個方面的研究是為了幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)發(fā)展的切入點更好的對教學(xué)進(jìn)度展開適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選自更合適的教學(xué)方式方法。我想通過對自己學(xué)生實際情況的研究，可以更好的做到尊重學(xué)生的個體差異，滿足多不同學(xué)生學(xué)習(xí)訴求；更可以了解到學(xué)生的非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。這些都為教師開展有效的教學(xué)設(shè)計奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、制定教學(xué)目標(biāo)要扎實有效為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，科學(xué)地制定三維目標(biāo)。所以，這就要求教師要很好的處理課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)之間具體的關(guān)系，弄清楚采取怎樣的教學(xué)方法和手段才能實現(xiàn)要達(dá)成的各方面的目標(biāo)。同時目標(biāo)的設(shè)定要充分考慮到學(xué)生的實際情況，針對不同的學(xué)生對以上三個維度的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改，使之更能夠與學(xué)生通過努力就能夠達(dá)成的程度保持一致。只有這樣才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生體驗成功的快樂，促進(jìn)高中生的成績進(jìn)步。四、設(shè)計教學(xué)活動要充分考慮到有效性。課堂教學(xué)通過教學(xué)活動逐步展開的，教學(xué)活動承載著教學(xué)的目的和任務(wù)。教學(xué)活動設(shè)計的質(zhì)量，直接影響著教學(xué)活動的成敗。教學(xué)活動的設(shè)計決定著教學(xué)任務(wù)如何達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)如何實現(xiàn)。是關(guān)乎教學(xué)成敗的主要因素。教師對教學(xué)活動的設(shè)計質(zhì)量也直接體現(xiàn)著教師的教學(xué)水平的高低；直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。每一位教師都會格外的重視教學(xué)設(shè)計。那么如何有效的進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計呢？我想在教師設(shè)計教學(xué)活動時，首先要遵從學(xué)生的實際情況，從基本的學(xué)情出發(fā)。照顧到優(yōu)等生和后進(jìn)生。在實施教學(xué)過程中，應(yīng)充分的關(guān)心每一個學(xué)生，了解俄他們的困難，采取適宜的有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。為了達(dá)到教學(xué)設(shè)計的有效性教師要從以下幾方面入手：以問題為教學(xué)的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高開篇導(dǎo)入的有效性；鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究活動，用于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；課堂練習(xí)的設(shè)計要遵從設(shè)計的有效性；教學(xué)反饋和教學(xué)評價要及時，同時適時地調(diào)整練習(xí)題的難度，以適應(yīng)學(xué)生的需要；知識點的總結(jié)要到位，要與目標(biāo)相聯(lián)系，易于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。五、選擇合適的教具，使教學(xué)具有有效性自從多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，老師們都在嘗試著使用多媒體這種新的教學(xué)手段。期待著有好的教學(xué)效果，但實際使用中，不難發(fā)現(xiàn)，并不是多有的課都適用于多媒體教學(xué)。有的使用多媒體教學(xué)的效果并不比粉筆教學(xué)的效果好。所以教具的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情來取舍，只有這樣才能達(dá)到預(yù)想的效果。六、設(shè)計合適的練習(xí)達(dá)到教學(xué)的有效性課堂教學(xué)的質(zhì)量通過課堂練習(xí)可以有一定的反映；同時好的課堂練習(xí)可以鞏固學(xué)到的知識，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課堂練習(xí)設(shè)計的質(zhì)量，直接決定著最終的教學(xué)效果。所以一定要重視設(shè)計與高中生的實際學(xué)習(xí)狀況和所學(xué)知識相聯(lián)系，這樣有助于高中生掌握知識、啟發(fā)知識的好的練習(xí)題目?？傊瑥囊陨蠋讉€方面入手，可以有效的促使我們高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)變得有效，而不盲目，教有所學(xué)，學(xué)有所得，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。