新課程理念下高中數(shù)學素質(zhì)教育自主探究教學模式研究-資料下載頁
2025-08-04 17:15本頁面
【正文】 依據(jù)學生的接受能力（最近發(fā)展區(qū)）進行教學，正確處理難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學內(nèi)容、進度適合班級大部分學生的水平。同時對學困生，也要適時指導，幫助他們克服探究中出現(xiàn)的困難。學生是千差萬別的，教師因勢利導、因材施教、長善補失。（3）尊重個性發(fā)展，促進自主探究的創(chuàng)新在數(shù)學教學中要將感受、發(fā)現(xiàn)、討論、批評的機會交給學生，使他們自己掌握自主學習的樂趣所在，學生的創(chuàng)新能力，使學好數(shù)學知識的得到提高，起到了一箭雙雕的作用。(1)學生合作“虛假性”在應用自主探究進行數(shù)學研究性學習的過程中，都不同程度地存在一些學生不積極參加活動，濫竿充數(shù)，也有些學生英雄主義，所有的活都自己做,這樣會使研究性學習的效果大大降低，沒有了意義。(2)教學可能是不易控制，不容易確定，并且松散的在這種新的模式下，整個教學中由于學生個體的不同行，使教學的進度也各不相同，有著能以控制性。3 . 建議根據(jù)本人在自主探究進行數(shù)學研究性學習過程中的體會提出如下建議：在應用自主探究進行研究性學習的過程中，老師起到主動地引領(lǐng)作用，宏觀調(diào)控整個教學，多多關(guān)注學生的學習動態(tài)，督促學生的學習積極性，不要遇到困難就退縮，喪失信心，教師在整個教學過程中起輔助行的作用，不再是一味的灌輸，而是啟發(fā)、引導、示范，最主要是對這個課程的設計安排，從宏觀上引領(lǐng)一個大體的思維過程。這樣可以使學生的各方面的能力都會得以提高。
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