新課程理念下高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育自主探究教學(xué)模式研究-資料下載頁(yè)
2025-08-04 17:15本頁(yè)面
【正文】 依據(jù)學(xué)生的接受能力（最近發(fā)展區(qū)）進(jìn)行教學(xué)，正確處理難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合班級(jí)大部分學(xué)生的水平。同時(shí)對(duì)學(xué)困生，也要適時(shí)指導(dǎo)，幫助他們克服探究中出現(xiàn)的困難。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教、長(zhǎng)善補(bǔ)失。（3）尊重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)自主探究的創(chuàng)新在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將感受、發(fā)現(xiàn)、討論、批評(píng)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，使他們自己掌握自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的得到提高，起到了一箭雙雕的作用。(1)學(xué)生合作“虛假性”在應(yīng)用自主探究進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都不同程度地存在一些學(xué)生不積極參加活動(dòng)，濫竿充數(shù)，也有些學(xué)生英雄主義，所有的活都自己做,這樣會(huì)使研究性學(xué)習(xí)的效果大大降低，沒(méi)有了意義。(2)教學(xué)可能是不易控制，不容易確定，并且松散的在這種新的模式下，整個(gè)教學(xué)中由于學(xué)生個(gè)體的不同行，使教學(xué)的進(jìn)度也各不相同，有著能以控制性。3 . 建議根據(jù)本人在自主探究進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)提出如下建議：在應(yīng)用自主探究進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師起到主動(dòng)地引領(lǐng)作用，宏觀調(diào)控整個(gè)教學(xué)，多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不要遇到困難就退縮，喪失信心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起輔助行的作用，不再是一味的灌輸，而是啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，最主要是對(duì)這個(gè)課程的設(shè)計(jì)安排，從宏觀上引領(lǐng)一個(gè)大體的思維過(guò)程。這樣可以使學(xué)生的各方面的能力都會(huì)得以提高。
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