新課程理念下高中數(shù)學素質(zhì)教育自主探究教學模式研究(完整版)
【正文】 應(yīng)該是學生自主學習積極探索的過程，學生的興趣愛好，積極性應(yīng)得到老師的認可鼓勵。其次，對自主探究在高中數(shù)學教學中付諸實踐，對其優(yōu)點進行總結(jié)，并提出了對教學改革的建議。那么能不能找到一種有效的教學方法或模式，使學生在愉悅、輕松的狀態(tài)下高效學習，教師能完成教學任務(wù)，學生又能學會方法思想；課后不留或少留作業(yè)，把課外時間交給學生，讓學生有充分時間鍛煉身體，發(fā)展自己的興趣和愛好，享受到真正的素質(zhì)教育。本文對高中數(shù)學進行自主探究的實踐研究。行為主義心理學也認為學習應(yīng)該分步驟分階段的有序進行，一般分為自我指導(dǎo)，自我監(jiān)控，自我評價，自我強化。最重要的是判斷明天將會達到一個什么樣的水平。后者認為，學習不是把知識從一個瓶子裝到另外一個瓶子中，而是主動獲取知識的過程。（1）為了取得最好的學習效果，依據(jù)自身的特點得出學習的目標，自主學習的計劃表，和具體的解決方法：（2）要學會自己查找資料,得出可以解決問題的重要內(nèi)容，使自己的能夠有效地閱 讀教材的知識。 (2) 自主探究中，“小步子”教學面向全體，從大部分學生的實際出發(fā)，依據(jù)學生的接受能力（最近發(fā)展區(qū)）進行教學，正確處理難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學內(nèi)容、進度適合班級大部分學生的水平。學生是千差萬別的，教師因勢利導(dǎo)、因材施教、長善補失。（5）是同學之間能夠更好地互相學習，吸取各自的有點，認識他人的問題和缺點，不是盲目的抄
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