有效教學(xué)通分教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-資料下載頁(yè)
2025-10-01 17:26本頁(yè)面
【正文】 （通分的方法）（2）觀察老師的方法。你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的口述老師板書(shū)）大小不變師板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)——————————同分母分?jǐn)?shù)﹙利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)﹚轉(zhuǎn)化師小結(jié)：像這樣，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。（3）學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述通分的意義。通分是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)?？匆豢矗纫槐龋河檬裁磾?shù)作公分母更合適？ ，討論通分的方法。三、鞏固練習(xí)：。四、小結(jié)：學(xué)生暢談所學(xué)五、作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：通 分 分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。轉(zhuǎn)化異分母分?jǐn)?shù)————同分母分?jǐn)?shù) 最小公倍數(shù)（公分母）《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)寶山一小 高麗 2010年4月第五篇：《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：(一)理解通分的意義。(二)掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。(三)教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(一)通分的一般方法。(二)確定公分母。教學(xué)用具：投影片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．(投影片)請(qǐng)說(shuō)出下面各組數(shù)有什么特點(diǎn)？說(shuō)出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？并說(shuō)出用什么方法求出的最小公倍數(shù)？8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15 2．(投影片)口答填空，并說(shuō)明你是如何算出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)的。投影片做。)用學(xué)生投影片訂正。4．說(shuō)一說(shuō)第3題中計(jì)算的依據(jù)是什么？相同的分母15，與原分母3和5的關(guān)系？(15是3和5的最小公倍數(shù)。)同，我們稱(chēng)它們是同分母分?jǐn)?shù)(板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù))。由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程是依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(板書(shū)：轉(zhuǎn)化，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。)問(wèn)：能直接比它們的大小嗎？想用什么辦法就可以比較它們的大小了？(化為同分母分?jǐn)?shù)。)(二)學(xué)習(xí)新課1．認(rèn)識(shí)公分母和通分的意義。母分?jǐn)?shù)的“相同分母”。)問(wèn)：想一想，“相同的分母”與4和6是什么關(guān)系？教師：請(qǐng)?jiān)囈辉嚢阉鼈兓癁橥帜阜謹(jǐn)?shù)。(請(qǐng)幾位同學(xué)寫(xiě)投影片，各種程度的都有。)學(xué)生寫(xiě)完后，請(qǐng)一人口答老師板書(shū)： 老師：還有不同的算式嗎？先請(qǐng)有不同算式的同學(xué)口答，再?gòu)膶W(xué)生的投影片中挑出如下等式的答案投影出來(lái)。教師：請(qǐng)觀察這幾個(gè)算式，有沒(méi)有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的？請(qǐng)對(duì)比一下，“相同分母”選哪個(gè)數(shù)比較好？為什么？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。教師：我們?cè)诎旬惙帜阜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱(chēng)為公分母。一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。教師：(指板書(shū))把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。板書(shū)補(bǔ)出“→”。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書(shū)課題：通分)(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，什么發(fā)生變化了？什么沒(méi)有發(fā)生變化？學(xué)生口答。教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒(méi)有改變分?jǐn)?shù)的大小，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)學(xué)生口答，教師板書(shū)： 2．通分的方法。(1)板書(shū)例4把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。教師：請(qǐng)想一想，要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分，第一步要做什么？第二步做什么？學(xué)生討論后試算。學(xué)生口答，教師板書(shū)：教師：說(shuō)一說(shuō)第①題的公分母21是怎樣確定的？第②題的公分母12是怎樣確定的？3倍是如何確定的？ 子分母不用擴(kuò)大？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。教師：能說(shuō)一說(shuō)通分的一般方法嗎？學(xué)生口答后，老師歸納并板書(shū)：先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。(2)按通分的方法口答填空：(投影片)學(xué)生先小組討論，然后匯報(bào)口答，如小組匯報(bào)有錯(cuò)誤，請(qǐng)其它同學(xué)幫助，找出錯(cuò)誤原因并糾正。筆算練習(xí)：(投影)把下面兩組分?jǐn)?shù)通分。請(qǐng)幾位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)寫(xiě)本上。集體訂正。教師：請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)通分過(guò)程分幾步？每步做什么？(三)鞏固反饋1．說(shuō)出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母。(投影)2．下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡(jiǎn)便？ 3．下面題中的a，b，c各代表幾？□里應(yīng)填多少？(投影)(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)1．什么叫通分？通分的一般方法？2．作業(yè)：課本116頁(yè)，練習(xí)二十五1，2，4。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明通分也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，它是把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)化成分母是指定數(shù)的同分母分?jǐn)?shù)題目的進(jìn)一步發(fā)展。所以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化的方法學(xué)生并不陌生，學(xué)生可以直接減算，但是新問(wèn)題是要自己去確定轉(zhuǎn)化后的“相同分母”，所以學(xué)習(xí)通分的關(guān)鍵是確定公分母以及找出原分?jǐn)?shù)的分子分母需要擴(kuò)大的倍數(shù)。因此，在學(xué)習(xí)通分方法時(shí)，先提示，再試算，在試算后設(shè)計(jì)了一組討論題幫助學(xué)生理清思路，準(zhǔn)確地掌握通分的方法。本節(jié)課的新知識(shí)不多，算理也不難理解，安排了較多的學(xué)生試算、討論，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)新課教學(xué)分為兩部分。第一部分是讓學(xué)生了解公分母和通分的意義。分兩層。通過(guò)試算，認(rèn)識(shí)公分母的概念和通分的意義；借助圖形直觀形象的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)通分實(shí)質(zhì)的理解。第二部分是學(xué)習(xí)通分的方法。分為學(xué)習(xí)歸納步驟和鞏固練習(xí)兩層。
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